关于幼儿园教学的几点认识

Greedlinn

      我国《幼儿园教育指导纲要》明确指出幼儿园课程要充分体现各领域内容的相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等的发展。现在我结合在幼儿园几年的工作经验和对幼儿园教学研究和探索实践，谈谈对幼儿园教学的几点认识。



　　1.如何指导孩子看图书

　　1.1辅导孩子看图书，可以从观察图形、了解故事、展开想象、积累词汇等方面逐步入手，这是了解掌握内容比较完整、系统的方法。

　　1.1.1观察图形。可以问孩子“画面上有什么？有谁？是什么形状的？有什么特点？小动物穿什么衣服？表情怎样？”等，让孩子学会仔细观察，并运用简短语言对话。

　　1.1.2了解故事。可以问孩子：“小动物在干什么？谁和谁在一起玩？发生了什么事？”等，让孩子通过观察、比较、思考了解故事、图画的具体内容，这是孩子初步具备想象思维能力的基础。

　　1.1.3想象、创造性活动。可以问孩子：“它是怎么想的？会怎么说？为什么？后来又来了谁？又会发生什么？假如它这样处理会怎样？”等，让孩子自由发挥想象，进行创造性的讲述，并及时对幼儿进行鼓励、肯定。这是较高级的抽象思维的发展，可让孩子在创造性思维中进一步体验社会性情感，学会思考实际问题。

　　1.1.4丰富幼儿的词汇。词汇量是语言发展的基础，是思维运用的“材料”。家长在引导孩子读书时应注意在作品中发现具有一定美感或特定意义的词汇，也可从孩子的发言中找，使孩子有“成功感”，从而熟悉、了解、掌握甚至运用。

　　1.2通过穿插故事、预见结尾、续编等手段在观察、想象、讲述中培养孩子的创造性思维。

　　幼儿具有丰富的想象力，家长可让孩子进行以下活动：①穿插故事。家长讲述故事的开头与结尾部分，让孩子想象故事的中间部分，对孩子突发奇想的构思予以大胆肯定；②续编故事。对故事的结尾部分进行延伸，让孩子进行创造性的思维训练。家长可进行“编故事比赛”的游戏，爸爸妈妈其中一人当裁判，另一人与孩子比赛。家长的参与实质上是弥补孩子因社会经验不足而存在的“记忆表象不足的缺陷”。“裁判”可适当偏向孩子，以激励为主。而说明“优胜”的理由很重要，有助于孩子对事物认识能力、分辨是非能力的提高。

　　2.疏导孩子情绪的办法

　　2.1转移孩子的注意力。

　　将孩子的消极情绪转移到其他方面，不去想、不去看。如孩子因依恋母亲而哭泣，可用玩具、游戏、讲故事等方式来分散孩子的注意力，使孩子的情绪逐渐平静。万万不可在孩子面前提及父母的事情，否则孩子会哭得更厉害。

　　2.2寻找一个“合理”的理由。

　　一个“合理”的理由可以冲淡孩子内心的不安，但有些理由往往是宽慰孩子的借口，实际并不合理。比如孩子要吃冰淇淋，母亲担心孩子吃冷饮过多，会引起胃肠道不适，就可以对孩子说:“这里的冰淇淋质量不好，不能吃。”这种解释，孩子认为是“合理”的，也就不再要求买冰淇淋。

　　2.3考虑孩子的需要。

　　孩子虽小，需要却不少。比如，孩子哭哭啼啼，可能是饿了、渴了或是困了。也有的孩子饿了、困了并不哭闹，但对家长不让他到小花园玩耍却十分生气，哭闹不止。总之，家长应了解孩子的特点，满足他们的合理需要。

　　2.4教会孩子调节情绪。

　　幼儿情感易变，难于控制，家长应见机行事，培养年龄稍大的孩子自己控制情绪的能力。

　　2.5允许孩子适当宣泄。

　　对孩子的一些消极情绪，不妨让他尽情地宣泄一番。比如，因没有满足孩子的某些合理要求，孩子跺脚哭闹，是情理之中的事，如果非要让他把不满的情绪压抑在心里，反而有碍孩子的身心健康。

　　3.教师要利用游戏促进幼儿交往

　　教师要给幼儿创设一个能使他们积极应答的环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法，让幼儿有话就说，为幼儿提供多层次、趣味性、多样化的谈话材料，吸引幼儿参与到活动中来，丰富幼儿的生活经验，把语言学习与幼儿的生活紧密结合起来，充分发挥小组、个别、集体、游戏及自由活动的优势，激发幼儿谈话和说话的兴趣。如我班的时秋晨小朋友，刚来幼儿园时不问候教师，不回答教师提出的问题，也不与其他小朋友交流，只是默默地坐着，家长来接时也不主动与教师说“再见”，针对此情况，我引导她从说一句话开始，当家长来接前，组织幼儿玩“买衣服”的游戏，我说：“卖衣服啦。”幼儿看到是自己的衣服就说：“我买，我买。”幼儿只有说话清楚、声音洪亮，才能买到自己的衣服。在这个游戏中，时秋晨小朋友看到别人都买到了衣服，也说出了第一句话：“我买，我买。”虽然她的声音很小，但是我很高兴，因为她能根据游戏的规则说出这句话，并且是她主动说的。她买到了衣服，自己也高兴地笑了，在家长来接时我奖给她一朵小红花，鼓励她对教师说“再见”，她轻轻地说:“老师再见。”虽然只是一句简短的话，在我听来却是那么的悦耳，那么的好听，因为她能主动给老师说话了，这就是进步。

　　4.在幼儿玩的过程中给予必要的引导和帮助

　　对于幼儿来说，游戏并非完全是其自发的活动，同样需要模仿和学习。特别对于年龄较小的孩子，更需要成人作出适当引导，让孩子去玩。这样孩子才可能产生想象，根据记忆、表象，运用素材去丰富游戏的内容和情节。但并不是所有的游戏对孩子都能起好的作用，家长应多关心了解孩子的游戏，及时发现问题，并解决问题。如发现孩子们在游戏中有酗酒、打架的行为时就应及时纠正孩子的不良行为，讲清道理，说明利害，从正面引导孩子。

　　5.在“教孩玩”中有效地培养孩子的自主意识和合作意识

子玩时要注意培养他们的自主意识，让孩子不依赖大人，自己独立。

　　喜欢和同伴玩是孩子的天性，幼儿期与同伴交往的需要更为强烈。这时，家长不要拒绝别的孩子与自己的孩子一起玩，因为孩子是在与同伴的游戏中学会与人如何相处的。如果孩子长期与大人玩，大人会不自觉地迁就保护孩子，容易使孩子产生霸道自负的行为，不利于孩子成长。所以成人要鼓励孩子与伙伴一起游戏，让孩子从游戏中得到锻炼，增强孩子的合作意识。