幼儿园中班科学活动设计:勺子里的哈哈镜

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设计思想：
“儿童天生就是科学家”。面对生活中自己不理解的、新鲜的事物，孩子们总是用自己的方式来解释自己的疑惑。而“探究式学习”是幼儿学习科学的基本方式，能满足幼儿探索的欲望，让科学素养在幼儿的心田中扎根、发芽。
“勺子里的哈哈镜”这个活动是偶然产生的。一天饭前准备就绪了，在温馨的轻音乐中，孩子们都期待着品尝今天的美食。这时候陈天奇小朋友发现不锈钢勺子里有自己的影子，好奇心的驱使，使孩子们都开始在勺子里看自己的影子。为了让孩子们能初步感受凹镜和凸镜的成象特点，充分体验科学探索的乐趣，我设计了此次活动，让孩子们通过对镜子、哈哈镜、反光镜、不锈钢碗、不锈钢勺等材料的摆弄，探索，初步了解影子的成像。

活动目标
1．激发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。
2．激发幼儿对光反射的兴趣，探索镜子反光的现象。
3．感知并描述勺子上的反光现象，产生探究的欲望，体验发现的乐趣。

活动准备
1．此活动必须在晴朗的天气里进行。
2．小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。

活动过程
一、活动的导入部分。
师：今天老师给你们带来了好多好玩的镜子，我们一起来玩一玩吧，看看你们能发现什么?

二、幼儿玩镜子
1．教师引导一：问在坐位上玩镜子的幼儿。
①你是怎样玩的镜子?
②发现了什么?
小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以看见身体后面的小朋友。

2．教师引导二：依依是在阳光下玩的镜子，我们一起问问她有什么发现吧!
①阳光下，你发现了什么?
②墙上为什么会有光斑?(镜子将阳光反射到墙上就产生了光斑。)
③墙上的光斑会动吗?
④你是怎样让它动的?(光斑随镜子的晃动而晃动。)
小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。

3．教师引导三：祥祥和乐乐真棒，他们玩的，“动物追逐战”的游戏，我们一起看看他们是怎样玩的!
①你们玩的什么游戏?
②怎样让你的大灰狼(小兔子)跑的快点儿?
③请幼儿尝试。
小结：“动物追逐战”太好玩了，你的小动物跑的快吗?心理有什么感觉?
教师出示各种平面镜，及 反面带有双面胶的小动物图片等材料，请幼儿自由选择。
教师在幼儿探究的过程中，有选择的、由易到难的与幼儿交流，最后集体分享探究结果，并进行验证性探究。
将反面带有双面胶的小动物图片贴在镜子上，墙上的光斑就会呈现出与之相同的小动物形象，可增进幼儿对游戏的兴趣，另外还可以训练幼儿移动光斑的速度。

三、观察“勺子里的哈哈镜”。
1．师：生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影像来?

2．玩“勺子里的哈哈镜”的游戏。提问，帮助幼儿有条理地探究
①你在勺子的什么地方看到了自己?是什么样子?(原来勺子里也有个哈哈镜)。
②勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗?有什么不同?
③从勺子里的哈哈镜看到的自己与镜子里的一样吗?为什么?
小结：勺子的凹面与凸面对光反射的不同，幼儿进一步探究其中的奥妙。

3．我是小小摄影师。
①带领幼儿到室外，借助勺子“摄影”
②请幼儿说说在勺子里的哈哈镜里看见了什么?它跟原来的物体相比，有什么变化?
③引导幼儿思考：用不同的勺子“拍摄”的同种物体，结果是否一样？为什么?
④引导幼儿初步感受勺子大小、新旧与影像之间的关系，给幼儿留下继续探究的空间。幼儿在玩“哈哈镜”中结束活动。
启发幼儿结合自己的记录与同伴交流自己的发现。根据幼儿的表述，重点引导幼儿说说用勺子的凹面、凸面和勺柄 照出的东西有什么不同。如勺子的凹面照出的影像是倒立 的，而凸面照出的影像是正立的。予肯定和进一步的总结。
教师对于幼儿的表述，给予肯定和进一步的总结。


活动延伸
把不锈钢碗、勺子、铃铛皮、镜子、杯子等“镜子”投放在科学区中，供幼儿继续探究其中的秘密。