大班科学活动：怎样使它们都竖起来

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教学目标
1、引发幼儿对物体平衡竖立现象产生兴趣。
2、引导幼儿大胆主动地探索，培养多元解决问题的能力，体验成功的快乐。
3、用绘画的方式记录自己探索的过程并大胆表述，提高语言表述能力。

教学准备
1、教学试验材料：生活中的各种物品。如：盒、瓶、笔、纸、羽毛、书、管子、手套等。
2、科学术语及词汇：竖立
3、可能的难点：相同的物体有多种的竖立方法。
4、学生的课前准备：每人带各种物品。
5、实验记录：绘画形式。
6、时间安排：45分钟左右。

教学过程
1、观察预测：
看一看，桌上有什么？这些物品哪些能竖起来？<BR><P></P>b)动手探索：把能竖起来的物体竖起来，放到展示台上。

2、讨论问题：
用什么办法使不能竖立的物体竖起来？（自由讨论后再集体汇报）

3、个人试验：
自由选择不同的辅助材料尝试使物体竖起来。

4、提出问题：
使各种吸管也能竖起来，有多少种办法？

5、分组试验：
按小组共同讨论后选择各种辅助材料进行尝试。

6、试验记录：
用绘画记录自己的试验办法。

7、表述结果：
幼儿互相交流试验结果并鼓励幼儿大胆向听课教师介绍试验接结果。

活动评析
竖立现象是孩子们日常生活中经常接触到的，这个案例把它作为教学内容进行巧妙的安排，引导幼儿通过一步步的思考，一次次的动手探索，激发起幼儿的自主学习兴趣，在讨论问题、记录过程、表达交流中培养幼儿多元解决问题的能力和交往能力。

建议：
在记录形式和交流方式上进行改进。如：记录纸上画的格子，限制了幼儿的记录。因为，有的幼儿有四次以上的操作。另外，可以在第一次试验后增加记录的环节，并让幼儿有自由交流的机会和时间。小组合作试验后，可按小组进行记录，并让他们在实物投影仪上进行集体的交流和表述。