记一次自然角科学实验活动：谁先发芽

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   活动生成：
   上周，经过师幼共同讨论，我班的自然角准备进行豆种发芽的实验。第一天，部分小朋友就收集了各种不同的豆种，有红豆、绿豆、青豆、蚕豆……可谓品种繁多啊！出于好心，班内的钱阿姨在没经过我们的同意下把它们都浸泡在了水里，等第二天其他小朋友收集了其它豆种准备实验时，阿姨说：“看，这些豆浸泡过了，肯定先发芽了。”阿姨的话把我给怔住了，这样一来孩子们要观察种子生长过程时段不就不一样了吗？咦，何不就以浸泡过为主题来设计这次实验活动呢？看看两者谁先发芽呢？
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    活动一：认识、挑选实验豆种。
    我把浸泡过与没浸泡过种子混合在一起，让幼儿分辨、挑选。活动中，幼儿可用观察的、也可用触摸的方式来分辨，这不仅引发了幼儿的兴趣，也充分的调动了其积极性。在挑选过程中，教师必须请每位幼儿说一说选的是什么豆种；如：我选的是没浸泡过的荷兰豆。

    活动二：自己操作，发挥其自主性。
    一般情况下，接下来的步骤就是老师来完成了，但考虑到幼儿的年龄及个性特点，我组织幼儿自己把豆种植起来。其中，幼儿拿的棉花、灌水的多少都由他自己决定，给幼儿以自主地空间。

    活动三：分类后每日观察探索，教师从旁协助。
    教室外的窗户及墙壁是一个很好的现有资源。活动中，我先让幼儿按是否浸泡过两类种子进行分类，以便更好的观察，接着教师提出了明确的任务：“请大家每天都必须去关心一下你的豆种，把实验的过程告诉老师，老师帮大家用文字记录。”开始几天，幼儿常来报告说没什么变化呀？种子没发芽啊？可又过几天，孩子们的反应就不同了，有的说：“我的水怎么这么快就干了？”有的反映：“我的豆种皮破开来了。”我赶紧组织大家对以上问题加以分析、解决。此后，大家还提出了：“为什么浸泡过的豆种的皮先破开？是不是我的棉花太少了？水老是干。”等许多许多问题。于是，我为了让幼儿更清楚地知道到底谁先发芽，便组织了下一个活动——

    活动四：我的种子发芽了。
    在这一活动中，我要求幼儿由自己的发现转为自己记录，我给幼儿提供了笔，并且有一张简单的记录表。如果你的种子发芽了，赶紧拿笔按排名写上自己的名字。在这一活动过程中，幼儿不仅学会了豆种先发芽的秘密，还学会了认他人的名字，真是收获不少啊！

    活动结果、反思：
这一自然角实验活动不仅给予了幼儿充分地自主探索机会，而且在活动中幼儿学会了观察，学会了提问，还认识了他人的名字；同时也提升了个人在集体面前完整讲述地经验。围绕在种子是否浸泡这一主题上，幼儿对这个新的探索活动有了极大的认识，而不是一贯地停留在种子今天不发芽，明天发芽的思想上。