关注幼儿经验建构过程 ——两种科学活动设计与指导的比较研究
本帖最后由 1031923821 于 2014-3-4 12:27 编辑福州市蓓蕾幼儿园王蓉
在科学活动中，幼儿是主动的探究者、发现者，是知识经验的主动建构者。对于幼儿来说，科学知识的获得必须在亲身活动中去尝试、去体验、去发现、去收获；而教师应为幼儿创造更多的观察、探究、经历、体验的机会，积累和丰富他们的感性经验和认识，引领幼儿主动建构经验。但是不同的活动设计与指导将直接影响着幼儿主动探究的效果，我们以大班科学活动《滚筒打保龄球》为载体，对不同的活动设计与指导进行了比较研究。
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