整合课程的探索与实践

伊丽芳

作者：南靖县第二实验幼儿园课题组 冯文琴

一、课题的提出

       长期以来，我们的学前教育以单一的学科课程、教材、教师、课堂为中心，造成严重的封闭性、单一性和滞后性。但在 信息如潮、知识爆炸的当今时代，社会发展却对人才素质培养提出更高要求，强调构建知识、能力、素质三位一体的新型培养模式，强调构建以学会认知、做事、合 作和生存四大支柱为核心的教育目标观，并视之为当务之急。我们根据《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的精神，树立“以幼儿发展为本” 的教育理念，在继续和发展以往研究的基础上，吸收借鉴了瑞吉欧方案教学及加德纳“多元智能论”，于去年在全县幼教界率先开展了整合课程的主题教学研究。我 们坚持“以《纲要》的精神引导课程，以综合的思路呈现课程，以活动的形式组织课程，以弹性指导的原则管理课程”为整个课程方案的指导思想，目的在于培养 “身心健康、习惯良好、兴趣广泛、思维活跃、个性活泼、主动交往、具有初步自主创新能力与基础素质和谐发展的幼儿”。


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2013-9-8 15:57 上传

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