闽南主题活动背景下的线描画教学攻略----线描画《海边的惠安女》活动案例

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　　厦门市第九幼儿园  李洁

　　案例背景
　　老师收到来自惠安朋友寄来的明信片，明信片上美丽的惠安女服饰引起小朋友的极大兴趣。大家纷纷提出了好多问题：这是哪个民族的人呀？为什么惠安女穿的服装那么短？他们头上插得是什么？他们的帽子怎么会有那么多美丽的花？为什么他们都要围头巾?看着小朋友对惠安女产生了那么大的热情，加上我们幼儿园长期以来浓厚的闽南文化氛围和丰富的闽南习俗资料，为幼儿开展惠安女的主题提供了有利得条件，因此我们设计了“惠安女”的主题，带领孩子们一起走进神秘的惠安女世界。

　　分析与思考
　　线描画作为艺术活动中的一种表现形式，有奇特的美感，而线描画不同于我们孩子传统上接受的一些美术的技法，它的画面不再是多彩颜色的堆砌，黑白是线描画永恒的主题，它呈现的是利落、丰富的线条变化，疏密的花纹的交错组合，视觉上产生的层次感、立体感。用线描的手法来表现惠安女劳作时的情景，能更好地表现出人物的不同动态，将惠安女婀娜多姿的身段以及色彩斑斓的服饰表现的淋漓尽致。从幼儿教育的层面上看，让幼儿学会用线描画表现我们的生活，寻找生活中的线描花纹，使幼儿发现线描与人们生活的关系。初步懂得线描花纹存在于我们生活的各个角落中，为我们的生活增添了无限的美感。

　　然而我们班的孩子之前很少接触线描画，对于线描画的一些技法比较陌生，活动前我们围绕“如何运用线描美术手法表现主题活动内容？”“如何用线描手段表现幼儿活动中的感受?”我们从不同角度进行反复思考，讨论。从幼儿的兴趣入手，采取环环相扣、层层递进的教法，让孩子愉快、主动地学习线描画。那么，怎么让我们班的孩子以最快的速度融入到主题线描画学习中去呢？我思考之后决定采取让幼儿先欣赏线描作品，寻找生活中的线描花纹，临摹各种线描花纹等前期准备，让幼儿有了学习的兴趣和基础，相信这个活动开展起来就更加的顺利了。

　　活动实施
　　(一)前期措施
　　欣赏丰富的线描作品，使幼儿萌发学习线描画的热情。让孩子即刻融入到黑白的美术世界中，孩子们发现没有丰富色彩堆砌，只有线条与图形花纹通过一定规律的组合，形成的图画也会那么美。在孩子赞叹线描画的神奇时，我趁热打铁，漂亮的线描画一幅幅呈现在班级的墙面上，潜移默化的提升孩子的审美情趣，激发孩子的学习兴趣。

　　寻找生活中的线描花纹，使幼儿发现线描与人们生活的关系。兴趣有了，让孩子到生活中自己寻找线描内容,那是孩子学习线描画的动力。平时被忽略的花纹一一展现在了孩子的眼前：衣服上、布料上、家具上、扑克牌上、餐具、装饰品上都有这丰富多样的线描花纹，线条与图形花纹的有机组合，产生了神奇的美感。线描花纹存在于我们生活的各个角落，为我们的生活增添了无限的美感。孩子采集了自己的发现，孩子们的感官受到了冲击，学画的积极性持续升温。

　　尝试临摹各种线描花纹，使幼儿熟悉线条花纹的组合运用。为接下来的线描画打下了扎实的基础。接触了大量的线描花纹，孩子们发现这些花纹组合都比较密。有规律的线条花纹的各种组合深深嵌入了孩子们的脑海中。孩子们通过欣赏、学习，对于线条花纹有规律的组合运用变得更为丰富灵活了，这为主题线描画《海边的惠安女》的教学打下了基础。

　　（二）活动组织
　　万事俱备只欠东风。线描画的关键组成——线条、图形花纹间的有机组合孩子们的体验已经很丰富了，如何在图案中融入线描花纹，创作出黑白系的线描画作品呢？结合我们班看展“惠安女”主题活动，我设计了活动——线描画《海边的惠安女》。在活动过程中，我有了很多欣喜的发现。
　　
　　活动一开始我出示线描画惠安女的衣服的图片让孩子与以往的装饰画作比较，使孩子们了解线描画分割的特点及含义。接着通过我讲解和示范分割惠安女衣服块面供全体幼儿观察，是幼儿了解分割装饰画的基本步骤及方法。孩子们再回忆给怎样给惠安女的服饰、帽子、头巾等装饰的情景，让他们感知装饰画是用简单的图案和线条来装饰的，孩子们对装饰画的概念理解的都很透彻，都能回答出如何装饰。

　　接着通过老师的示范，和孩子讲明构图的方法：线条疏密的不同组合，点、线、面的变化可以产生黑、白、灰等不同的视觉效果。

　　最后让小朋友开始创作了：在创作过程中我就注意到飞飞，飞飞拿起勾线笔刷刷的在纸上画了起来，他画得是惠安女的帽子，帽子的边缘用波浪线和圆点来装饰。”我问他：“你为什么这么装饰？”他说“我用波浪线和圆点来装饰漂亮的帽子，一条一条的波浪线好像像妈妈的头发，点像雨滴。”看来孩子已经能够从生活当中发现的美来进行加工创造成为独有的美丽图案，而他旁边馨馨小朋友正在装饰衣服上的花纹，她非常认真的画了一个小花，再画一个爱心，用小花和爱心图案有规律的互相搭配的方法来装饰，我问她为什么这样装饰。她说：“看我用小花和爱心搭配进行装饰，不是有变化了吗？” 哇，不错，孩子们已经懂得用有规律变化的花纹来进行装饰线描画了，这两幅画充分体现了幼儿内在潜能的自由发挥。我认为幼儿第一次能画出如此的线描画已经很棒了！

　　看着孩子一幅幅完成后的线描画作品，每一幅都不一样，其间的线条有疏密变化、黑白相间，这些点、线、面、黑、白、灰、组合出来的花纹有了一种不同以往奇特的美。

　　活动反思
　　在主题活动中，我们通过收集各种惠安女的教学素材，与孩子一起创设环境，从惠安女的民俗风情、惠安女的服饰、住宅、劳作等方面和孩子一起探讨惠安女独特的民俗风情，为幼儿的线描画提供了丰富的美术素材。幼儿不仅学会观察提问，而且通过查找资料等方法达到解决问题的目的，在环境中充分展现了幼儿的线描作品，让幼儿通过对环境的观察和对材料的操作，产生出了许多有价值的点点滴滴，让幼儿真正与环境互动，让环境会“说话”。
　　我就是这样通过一系列的活动，循序渐进的让孩子走进主题线描画的世界，对于美术活动来说，技能的教授是不可回避的问题，所以老师对整个学习过程的预设更要细致而周密，如何把枯燥的技能学习过程转化为幼儿主动学习的过程呢？这次线描画的导入与教授过程，是我的一种尝试，今后还要倾注于更多的思考与实践，“立足于幼儿发展为本”，力求把美术教育做好、做扎实。
　　随着主题的深入开展，惠安女美丽奇特、具有古代传统的服饰以及他们勤劳勇敢善良的品质深深吸引着孩子，探讨“海边的惠安女”一直是孩子们十分热衷的话题，教师根据孩子们的兴趣设计了这一美术活动，充分发挥幼儿的自主性、创造性与合作性，达到了预定的教学设想，体现了全新的教育理念。