福州市儿童学园大班语言教育活动看图讲述《谁救了小猫》

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设计意图：
《幼儿园教育指导纲要》语言领域“内容与要求”中要求语言活动要：“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验交流的乐趣。”“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”
大班幼儿的思维具有直观形象的特点，随着年龄的增长和知识经验的丰富，连贯性语言开始发展，运用语言交往的积极性明显提高。本班幼儿思维活跃，喜欢与同伴、老师交流自己的想法，在看图讲述活动中，大部分幼儿能观察出图片的主要情节，进行简单讲述，但观察不够细致（如：角色的动作、心理、对话）；不能很好地理解图与图之间的联系，运用恰当的词较生动地讲述。
根据幼儿的现有水平与学习需要，我选择看图讲述《谁救了小猫》这一内容，试图通过创设宽松、自主阅读的学习环境，以符号梳理、动作表演等策略来支持幼儿学习。本次活动的重点在于引导幼儿细致观察角色的动作、心理、对话，尝试使用恰当的词较生动地讲述，体验与同伴互相分享故事的乐趣，提高语言表达能力。
活动目标：
1. 喜欢参与讲述活动，体验与同伴互相分享故事的乐趣。
2. 能认真观察图片，理解图与图之间的联系，学习较生动地讲述小动物救小猫的故事。丰富词汇：伸长、踮起、衔、啄等。
3. 进一步学习自主阅读的方法，养成认真倾听的好习惯。
活动准备：
1、知识经验准备：已开展过科学活动了解氢气球的特性。
2、物质准备：四张大幅挂图、幼儿两人一本图书、教师梳理的图标若干。
活动过程：
一、谈话引入，激发幼儿参与活动的兴趣。
师：小朋友你们玩过气球吗？今天老师带来了一个有关气球的故事，我们一起来看一看。
二、提供宽松的环境，引导幼儿自主阅读，细致观察图片，学习运用恰当的词清楚、连贯、较生动地讲述。
（一）观察图一：重点引导幼儿细致观察小猫的表情和动作，理解故事发生的背景，完整讲述故事的开始。
1、师：请小朋友认真观察图片，看看故事发生在什么时间？什么地方？发生了一件什么事？
2、小猫被气球带到天上，心里会想些什么？做些什么？

（幼儿在读懂图意的基础上连贯、完整讲述第一幅图片内容，重点引导幼儿理解小猫被气球带到天上所隐藏的危险）
     3、讨论：谁会来救小猫？它会怎么救小猫呢？（引导幼儿大胆地进行想象合理的故事情节，发展幼儿的发散性思维。）
（二）观察图二、图三：重点引导幼儿幼儿自主阅读、细致观察图片中动物的动作、想象对话，理解图与图间的联系，学习用较恰当的词较生动地讲述。
1、教师结合图示提出问题，引导幼儿带着问题进行自主讲述：气球带着小猫飞到了什么地方？谁来了？它们是怎样救小猫的？结果怎样？

2、请个别幼儿概括讲述图二和图三的内容，师幼共同评价。
3、请幼儿分组两两表演图二、图三。
师：小猫是怎样呼救的？长颈鹿、小猴是怎样救小猫的？它们之间会说些什么？
（教师重点引导幼儿大胆表现图片中动物的动作，想象动物之间的对话。丰富词汇：伸长、踮起、衔）

4、请个别幼儿较生动地讲述图二和图三的内容。
（三）观察图四：重点引导幼儿大胆讲述合理的故事结尾。
1、师：小鸟是怎样帮助小猫慢慢地落下来的？它们之间会说些什么？
2、请个别幼儿大胆讲述合理的故事结尾。（丰富词：啄）

三、引导幼儿运用自主阅读的方式，学习较为生动地讲述图片内容。
1、师幼共同提出相互交流的要求：
（1）给故事取一个适合的题目。
（2）两个小朋友互相讲故事，一个说，一个指图，要认真听同伴讲的故事，说说同伴说的好在哪里。
（3）故事要讲得连贯完整，要说出小动物的对话、动作和心理，这样故事才会变得很好听。
2、幼儿互相交流，教师进行观察指导，引导幼儿较生动地讲述故事。

3、集体交流：请个别幼儿连贯、生动讲述，集体分享。

延伸活动：
  讨论：如果没有小动物来救小猫，小猫可以怎样救自己？（教师引导幼儿对故事情节进行大胆合理地猜想。）