鲤城区传春幼儿园教育随笔：有这样的“感觉”

伊丽芳

作者：鲤城区传春幼儿园 许慧芬

      今天，我到大三班听课，游戏结束收拾玩具时，突然，有一个小朋友不小心把玻璃球弄翻一地，很多小朋友都跑过来帮忙，并纷纷把捡到的玻璃球放进盒子里，宏斌小朋友也过来帮忙，但他动作比较慢，捡到的玻璃球还没来得及放进盒子里，思怡就走过来，凶巴巴地对宏斌说到："你这个大笨蛋，怎么又把玩具弄翻了？"说着，猛地抢过宏斌手里的玻璃球。我忍着不说话，等小朋友收拾完玩具后，我问小朋友："刚才是谁把玻璃球弄翻的呢？"看到弄翻玻璃球的小朋友回答说是毅扬，我接着问是宏斌吗？那些小朋友说不是，我就问思怡："到底是不是宏斌把玻璃球弄翻的呢？"思怡不语，但表现出不服气的样子。我又问小朋友："为什么有人说是宏斌呢？"诗峥回答说"是感觉的"。我又问："为什么感觉是宏斌呢？"东洋小声地说："就感觉是他的"。听到这里，我教育小朋友说没看见的事不要随便凭感觉乱说，否则会冤枉人的。……这件事，我觉得很不是滋味，我想起了另外一件事：一天下午放学后，我到小一班找老师，进去时随手把手套和书包放在玩具矮柜上，当我办完事回头拿书包时，发现手套掉到地板上，我随口问是谁把我的手套弄在地板上的，莹莹说不是我，梓涵大声地说"是孙天阳!"天啊！教室总共才三个小朋友，我一进教室就看到孙天阳一直坐在另一个角落里搭积木，根本没起来过，梓涵竟然说是他！……今天小朋友这样的"感觉"，再一次触动我的心：孙天阳为什么会被赖上，宏斌为什么会无端被责骂，这个责任在于谁呢？不在我们老师身上吗？我们经常当众指责和批评有缺点的小朋友，这种对待有缺点小朋友的行为和态度，潜移默化地影响着幼儿，并深深地烙印在小朋友的脑海里，形成思维定势，让小朋友认为这些经常被批评的孩子只会干坏事，所有的坏事都是他们干的。我想，如果长期下去，这对孩子社会认知的发展是很不利的，有缺点的孩子将会习得性无助，认为自己就是个坏孩子，永远也做不了好事；而其他小朋友则会凭感觉判断指责别人。因此，对于有缺点的孩子，我们应尽量采取个别谈话和暗示等形式，帮助他们纠正错误，不要在幼儿集体面前指责他的不是，更不要夸大事实，在幼儿面前大肆渲染，孤立他们，而且还要尽量发现他们的闪光点，利用他们的优点去祢补不足。这件事还给我另一个启示，就是对待经常出错的孩子，应冷静地了解事由，不要象思怡一样劈头盖脸地一阵指责，让孩子摸不着头脑，分不清是非，产生不良的影响。