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作者:《学前班素质教育教师用书(下册)》
一.游戏一
在教育学和心理学的研究领域,对游戏的研究总是从三个方面下手:
(一)游戏的定义
(二)游戏的属性
(三)游戏的功能
迄今为止,教育学、心理学界对幼儿游戏已经取得了基本的共识:在“剩余精力学说”的基础上,运用唯物辩证的方法论,找出了幼儿游戏的真正原因:幼儿身心的飞速发展和幼儿的心理特点,需要参与真正的实践活动与幼儿本身实际能力不够之间的矛盾;从而认定:游戏是儿童最喜欢的主要活动,是幼儿生活的主要内容。也就是说:游戏是幼儿对生长过程的一种适应,幼儿的所有学习主要是在游戏中发生完成的。
从游戏活动与学习、劳动活动的区别来看,游戏具有下列属性和特点:
如何在游戏中建构大班幼儿的数学教育.doc
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