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中国节日从新历的节日上看有：元旦、劳动节、儿童节、国庆节……从农历的节日上看有：春节、元宵节、端午节、中秋节……新历的节日里有些是国际性节日，而农历的节日是中国特有的民间传统节日，有着久久渊源的历史，是一份有待挖掘的文化宝藏，有神话传奇故事、有民间风俗活动、有对历史人物赋予永恒的纪念。每一个传统节日里都有它的历史文化习俗， 每一个文化习俗里也有与它的相对应的民间风味小吃，蕴含着其丰富多彩的饮食文化。这些节日不仅与幼儿生活紧密相联，又有着浓厚的民俗特色，蕴涵着不少精华，值得孩子们去了解、去探究。我们发现要挖掘民间传统文化中蕴含的教育资源，“传统节日”是一个很好的切入点。
一、寓民间传统文化教育于主题活动中 我们尝试以“传统节日文化”与“泉州民俗和风味小吃”为切入点，开展研究如何将传统文化教育融于情感教育、融入主题活动和课程生成之中，让幼儿知道一年中的传统节日及其民俗活动，感受民间传统文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡爱祖国的情感。
主题活动是围绕某一确定的主题而展开的一系列活动。我们围绕中国一年中的传统节日，先后开展了春节、元宵节、清明节、端午节、七夕、中秋节、重阳节、除夕等主题教育活动。每个主题都是节日名称、所生成的每个活动内容都围绕节日展开，能激发幼儿学习的欲望和活动兴趣，也能更好的实现我们的培养目标。如：在 “端午节”主题活动中，通过“包棕子品棕子、看龙船赛龙船、听屈原故事”来了解历史人物和典故、进行爱国教育；在“元宵节”主题活动中，通过“画灯做灯逛灯会、做元宵吃元宵其乐融融、唱歌跳舞游灯踩街 ”来体验热闹喜庆的民俗活动气氛；在“重阳节”的主题活动中，通过“请爷爷奶奶到幼儿园参与活动，忆苦思甜、展示夕阳红才能、一起品尝重阳糕”来引导幼儿尊敬父母孝敬老人，学做一个有爱心的人……
二、 民间传统文化与主题活动的整合 下面以主题活动“传统节日与泉州风味小吃”为例，谈谈民间传统文化与主题活动整合的策略。 泉州是一个历史文化名城，有着丰富的文化底蕴，其中泉州风味小吃以其品种繁多、美味可口响誉海内外。每一个传统节日里都蕴含着泉州风味小吃特殊的意义，如：润饼、糖果丸、粽子、九层果等风味小吃正是这些传统节日中的产物。为了让幼儿更好地了解家乡传统饮食文化，我结合泉州传统节日，利用本地营造的乡土节日氛围，设计了乡土资源“传统节日与泉州风味小吃”这个主题活动。
主题活动一：社会性 “品尝泉州风味小吃自助餐”。首先，利用家长资源收集资料、积累知识经验，意在让幼儿了解品赏泉州传统民间的风味小吃，感受泉州丰富多样传统节日和相对应的民间小吃，激发幼儿热爱家乡的情感。其二，为主题活动之二语言“节日歌”做好知识和经验准备。其三，体验品尝食物的开心和互相分享食物和知识的快乐.幼儿对传统节日和泉州风味小吃已经有了较多的认识，在童谣“节日歌”的理解和学习上就容易多了。
主题活动二：语言“节日歌”。在前面活动一的“认识品尝各种民间风味小吃”的基础上，让幼儿知道一年中的传统节日，感受家乡独特的饮食文化，并追溯到家乡风味小吃的历史渊源及其含义。感受家乡风味小吃所蕴含的丰富文化内容，培养幼儿爱家乡的感情。
主题活动三：泥工“龟果糕点元宵丸”。首先，培养幼儿的动手操作能力，通过手工制作“家乡风味小吃”，进一步了解和体验风味小吃的各种制作手艺，感悟家乡人民心灵手巧，勤劳智慧的精神。其次，巩固和感受前面语言活动“节日歌”的节日民间风味小吃所蕴含的丰富文化内容。再次，为后面的角色游戏“美食一条街”创设提供游戏材料。
主题活动四：体育“龙船赛”。通过游戏再现端午节划龙舟的场面热闹，体验传统节日“赛龙舟”那激动、令人振奋的心情。通过游戏让幼儿懂得只要团结起来、动作整齐、齐心协力，就能战胜困难，再次感受童谣“节日歌”里五月初五端午节“扒龙舟”中所蕴含的文化精神，激发幼儿热爱家乡的感情。
主题活动五：角色游戏“美食一条街”，游戏来源于生活，生活是游戏的素材。通过角色游戏体验生活，展现生活缩影；创设幼儿喜爱的角色游戏环境，使幼儿的创新能力和交往能力得到充分的发展，让幼儿在角色游戏中体验家乡小主人翁精神，爱乡之情得到升华。孩子在前面泥工活动中制作的作品得到了进一步的展示，孩子的作品发挥了最大的价值，孩子再次体验成功的喜悦。
主题活动六：表演游戏“踩街游灯闹元宵”。通过游戏再现正月十五元宵节的热闹场面，把平时学过的歌曲、舞蹈、表演等表现出来，体验泉州元宵节的传统节日气氛和所蕴含的文化内容。通过表演游戏进一步体验“正月十五元宵节，踩街游灯上元圆”的含义。 从主题活动目标来看，每个活动即是单一的又是相关联的，前一个活动为后一个活动做知识和经验上的准备，后一个活动进一步巩固和体验前面的活动。每个活动的目标也是循序渐进，相辅相成的，使民间传统文化与主题活动得以有机的整合。
三、 民间传统文化与生成课程的方案 在民间传统文化与主题活动整合的探索中，形成了一套“生成课程”的方案。
在主题探索中我们思考着：要是有一个载体能把传统节日和泉州的民间小吃之间所蕴含的丰富文化内涵表现出来，并通过教学活动传递给幼儿，让幼儿了解传统节日和泉州民间小吃的关联和内含，让幼儿知道一年中的传统节日，并感受到家乡独特的饮食文化。那么，哪个领域最能成为做这个载体呢？应该是语言活动，而童谣做为我们闽南地方文化的重要组成部分，又是幼儿喜欢的体裁，它有浓厚的生活气息和地方色彩，一些广为流传的闽南童谣更是脍炙人口，它既是一份宝贵的文化资源，又是一种难得的教育资源。只可惜我们一直找不到能表现这个主题的童谣教材，于是原创闽南语童谣“节日歌”就这样应运而生，并做为主题的重点活动。
在语言活动“节日歌”里生成了泥工“龟果糕点元宵丸”，体育“龙船赛”。因为有了“社会性：泉州风味小吃自助餐”做知识准备，又有了泥工“龟果糕点元宵丸”的作品做材料，角色游戏“美食一条街”应运而生。从闽南语童谣“节日歌”里这句“踩街游灯闹元宵”和“煎嗲绑粽扒龙船”，生成了表演游戏“踩街游灯闹元宵”和体育“龙船赛”。而幼儿在角色游戏和表演游戏又进一步消化和体验了“节日歌”的内容。
就这样，从中国传统节日的主题里生成了闽南语童谣“节日歌”，又从“节日歌”里生成以上每个领域的课程和创造性游戏，形成了一套“生成课程”的完整方案。
四、将民间传统文化融入各领域教学活动中 以童谣“节日歌”为载体将民间传统文化融入各领域教学活动中。这首童谣的创作特点是：把祖国的传统节日家乡的民间小吃相互间的内在蕴含表现出来，一句一个传统节日、一个典故、一道民间小吃。每一句的前半句是节日的时间和名称，后半句是节日民俗活动和与之相对应的民间小吃，可用“一个节日一个风俗，一盘小吃一个典故”来概括。
在“节日歌”里，以童谣形式让幼儿了解传统节日、民俗活动、风味小吃，感受童谣的韵律和语感、节奏感；在社会领域里我们向幼儿进行“节日歌”里的传统节日的教育（如清明节、端午节、元宵节等）；通过手工制作“节日歌”提到的风味小吃，了解和体验家乡风味小吃的各种制作手艺，感悟家乡人民心灵手巧；在社会性“泉州风味小吃自助餐”（亲子活动）分享传统食品，让幼儿感受浓浓的节日气氛；音乐活动“敲锣打鼓放鞭炮”向幼儿进行民间音乐节奏的学习，体验过春节的热闹非凡的气氛；美术活动中我们通过剪纸、欣赏作品和画节日等，让幼儿领略民间艺术的绚丽多彩；健康活动中结合民间体育游戏“龙船赛”让幼儿感受节日的热闹气氛、充分体验游戏的快乐；通过角色游戏体验生活，展现生活缩影；表演游戏“踩街游灯闹元宵” 借助学过的歌曲、舞蹈、表演等再现正月十五元宵节的热闹场面。就这样，通过民间节日在各领域教学中的渗透，让传统文化和各领域活动有机的融合起来。
在探索民间传统文化与主题活动整合的过程中，我们的策略是把传统民俗文化内容融入到主题的综合活动中，以主题内容为基准，再向各领域渗透，同时在探索中不断生成新课程。这样，既能把民间传统文化与主题活动有机整合起来，又能将民间传统文化浸透到各领域教学活动中；既丰富了主题教育的内涵，又保证了传统文化的学习质量，让中国传统文化代代相传，让教育回归生活，更好促进幼儿多种智能的开发，使幼儿得到全面和谐的发展。
本文章系网络收集，原作者不详！
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发表于 2012-4-28 23:20:48
发表于 2012-8-7 09:46:34
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