大班主题案例：快快慢慢、圆圆的世界（二）

斯律

小老鼠做蛋糕：

活动目标
１、 能根据画面中人物的动作，了解故事情节的发展。
２、 围绕故事内容，大胆的想象并讲述。
３、 掌握翻阅图书的基本方法，产生对阅读图书的兴趣。

活动准备
大书以及图片

活动过程
１、 教师引导幼儿打开幼儿用书，让幼儿自己阅读。
教师：小朋友你吃过蛋糕吗？你知道蛋糕是怎么做出来的啊？引起幼儿的兴趣。
教师出示幼儿用书，手指封面：这是什么书？让幼儿说出封面和封底，引导幼儿打开幼儿用书，告诉幼儿书的名字叫《小老鼠做蛋糕》
幼儿自己翻阅图书，教师提醒幼儿按照顺序从前向后一页一页的翻书，先看左边的图画再看右边的图画。
２、 出示放大的幼儿用书，教师引导幼儿观看画面讲述故事后， 提问：
（1）、小老鼠在草丛中发现了什么？
（2）、小老鼠没能将鸡蛋搬回家，他们在做什么？
（3）、蛋糕做好了，小老鼠是怎么吃蛋糕的？吃完了蛋糕，小老鼠用蛋壳做了什么？
（4）、吃完了蛋糕，小动物用蛋壳做了什么？
３、 师生共同阅读故事，讲述画面内容
４、 幼儿组织讨论，帮助幼儿理解故事情节。

教学反思：
《小老鼠做蛋糕》是一篇构思巧妙、富有感染力的童话。充满童趣而富有悬念的故事情节深深吸引住了幼儿，也引发了幼儿对小老鼠怎么做蛋糕的讨论和探究。而作品蕴涵的浅显道理，幼儿也能理解，即互相帮助做蛋糕。这是一种值得提倡的友爱互助精神。
帮助幼儿理解作品的主题，并不等同于简单的分析。实际上，我们的作用是引导幼儿真切的体验、感受、理解作品，得到语言、审美、情感、品德等多方面的熏陶。

首先，我通过适当的方法引领幼儿进入作品情境。只有这样，幼儿才会有那种感觉。才会投入地去感受、体验人物的语言、行为、思想感情，甚至把自己融入作品中去。这不是通过反复欣赏和提问就能实现的，而是需要情景创设、运用教具等要素的支撑，并有赖于教师娴熟的教育艺术和教育智慧。这一点我远远做的不够，由于条件不允许，教具的使用每次都是简单的图片，显的特别单调，也吸引不住幼儿的眼球。至于教育艺术有待于以后加强。
其次，我恰到好处的引导幼儿进行角色迁移。譬如：在让幼儿体验小老鼠如何做蛋糕时，我就是这样引导的：让他们模仿小老鼠做蛋糕的动作。他们也特别的起劲。这是幼儿的灵感和表达欲望被充分激发，生活经验得到有效的迁移，想象力、思维能力表达能力也得到了提高。我期盼幼儿理解“互相帮助互相爱护”的内涵也自然蕴涵其中了。

再次，我的提问设计始终以幼儿为本。提问结合了幼儿的生活经验，使幼儿有话可说：并重视了幼儿的情感体验，使幼儿有感而发。如：（1）、小老鼠在草丛中发现了什么？（2）、小老鼠没能将鸡蛋搬回家，他们在做什么？从而使幼儿的情感品质、情感能力得到升华。


介绍各自的汽车：

让幼儿拿自己的车向别人介绍，也许是孩子的天性，一拿到车子，他们会交换来玩，从孩子的语言交流中多数围绕：车子怎样玩？有什么功用？所预设的问题只有在教师的提示下，有的会回答，有的不会回答。孩子之间根据自己的车子的类型、颜色,进行区分。从他们语言、手势看得出，孩子很了解自己的车子，能主动向别人介绍。潜移默化中促进孩子之间的交往能力有了提高。所提的问题是孩子不理解的，于是拿颜色来示范分类，是示范过后，孩子的思维一下子打开了，有按车轮的数量分；有的按车门打开与不打开……在活动中，孩子发现几个人一组进行归类好玩一些，其中有一个人做主持、裁判，玩起来公平些，可以各抒己见，学会包容。

孩子要通过答问题，都聚精会神的听，每听到一个问题，他们马上找相应的卡片来抢答。看来他们对车子有一定生活体验，所以喜欢，感兴趣。

教学反思：
这个活动预设中，幼儿可以彼此交换车辆来玩，他们会找平时好伙伴来分享。也使得一些遥控车、轨道车在孩子的介绍中，彼此也增长了知识，开阔了视野，培养孩子有玩具大家玩的意识。

在给车子分类时，有孩子提出按颜色分类；按车子的用途来分……，还学会几个一组，看来孩子们渐渐学会提出问题，解决问题。
这个活动成功在于是幼儿所熟悉的、喜欢的，他们在活动就表现积极主动，会的帮助不会的孩子，从中学会互相帮助，互相体验成功的喜悦。也使我感到孩子喜欢内容，课就上得得心应手，常规就好。所以，课的内容贴近幼儿的生活，更易提高幼儿与教师的能力。


歌曲：圆圈

活动目标：
1、唱准曲调，
2、唱出由大圆圈联想后的乐趣。
3、迁移创设，
4、用其他圆形物体代替原歌词“大皮球”。
5、体验创编活动的成功与乐趣。

活动准备：
注意引导幼儿观察周围或生活中的圆形物体。

活动过程：
１、在音乐“圆圈”的乐曲中进教室。
２、复习歌曲

３、学唱新歌
（1）、教师在黑板上画一个圆，让幼儿想象哪些东西是圆形的。
（2）、教师范唱
（3）、幼儿说歌词
（4）、跟随教师完整学唱
（5）、边快乐、自信的唱歌边用手指举起做圆圈的动作。

４、创编歌词
（1）、幼儿想象并讨论，大圆圈除了像皮球还像什么？
（2）、把幼儿创编的新词唱进歌曲并进行集体练习，并向想过新词的同伴进行祝贺鼓励。

５、复习舞蹈，
６、“苹果丰收”
（1）、有表情的舞蹈，跳出丰收的快乐。
（2）、小结：今天的活动中，都包含着圆。

课后延伸
还可结合其他几何图形让幼儿联想，创述。如：三角形像把伞等。

教学反思：
活动中，孩子们总是把握不好休止符，常常变成唱长音，于是我让他们给休止符创编动作，以感受休止符的停顿，孩子们创编了拍手、跺脚、点头等动作。赵晨百和别的孩子不一样他非要在休止符里打叉。刚开始我没有理会他，认为在休止符里打叉会给孩子不正确的乐理知识。可赵晨百不同意，坚持要在休止符里打叉。我问他：“说说你打叉的理由。”他说：“打叉表示嘴巴封住，不能唱了。
原来如此。“0”表示嘴巴，里面打叉表示嘴巴封住不能唱了。就这么简单，却是那样形象生动。于是我采纳了他的意见。
教育家第斯多说：“应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。”是呀，每个孩子都有鲜活的个性，我们只有尊重孩子独特的想法，才能充分发挥孩子的潜能和特长。


英语举例反映问题
导入的调整。我认为课前设计的导入语不一定总能有效的导入新课，教师要学会进行适当的调整。备课时，教师可多准备几个导入方式。一旦发现自己的导入难以实施，就可代之以另一种方式。

案例：Numbers
T：Boys and girls，look。I have a ball here。We will have a race between the boy and the girl。You will choose volunteers and they will bounce the ball。We will see who is the winner。Ok？
S：Ok。
（Two students are bouncing the ball，the teacher and the other students are counting the numbers）
T：In our daily life，we have many things to do with numbers。So today we are going to make friends with numbers。

反思：
这个活动，我所教授的内容是英语 数字。通常，数字的差异都是利用卡片，我对这导入进行了调整。运用男女幼儿比赛导入新课，这样的新课导入方式很新颖，在极短的时间里吸引了幼儿，给人一种“课伊始，趣已生”的感觉。
课堂活跃的调整。课堂活动是教学中一个十分重要的步骤和环节。通常情况下，教师在课前会对所组织的课堂活动进行设想。，对所需的时间进行计划，但许多时候并不能完全按照计划进行。碰到这种情况，教师就得采取措施，调整步骤，简化或省略一些不十分重要的环节。

案例：Letters
T：We have learned all of the letters。Now，Let us play a game。Are you ready？
S：Yes。
T：ABC
S：CBA
T：ABCDE
S：EDCBA
T：Now let us play another game。Everybody，stand up。Let us count off the letters。
S：ABCD

反思：
幼儿杂学习完字母之后，很多老师经常会设计读一读、认一认、写一写、练一练的教学活动。可是，适时运用另外的方式进行排练练习，如循环、倒置、渐进的方式，能使幼儿百读不厌。或者采用字母报数、字母对口令，如A对B，CD对EF，这样幼儿一定会喜欢。