大班生成主题：春天的秘密（一）

斯律

一、主题的产生： 　　
幼儿天生就具有和自然亲近的本能，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。因此对老师来说，能够和孩子分享自然界是一件非常令人兴奋的事情，但是幼儿所能学到的关于自然界的最重要的事情就是认识自然界是充满美好和神奇的。说到了神奇，孩子们在生活中的一些小问题就表现出了他们对神奇的自然的向往. 　　
春天是个美丽的季节，在这个季节里，我们放风筝，去春游，孩子们别提有多高兴了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子们对自然角中的动物、植物、种子发芽变化等产生了浓厚的兴趣，常常有不少幼儿挤在一起观察，并争论着它们的变化情况。因为春天，让他们感受到的不仅仅是美丽，更重要的是，春天充满了生机盎然的乐趣。于是，我们就在班上组织幼儿展开讨论--世界上的事物都在变化吗？它们是怎样变化的呢？发动师生共同收集事物变化的材料，由此而产生了一系列的活动。本主题通过观察、劳动及各种游戏活动，发现春天的变化，引发幼儿有良好的好奇心和探索的欲望。 　　

二、主题目标： 　　
1、知道春天是种植的季节，知道春天气温逐渐增高，雨水增多，有利于植物生长。 　　
2、通过观察活动，进一步加强对春天的认识，发现动、植物都在不断地变化，体验春天的美丽。提高讲述、绘画、表演的能力。 　　
3、在主动参与活动中感知和体会人与自然、人与人之间的和谐关系。在活动能中表现一定的独立性，形成主动、互助、合作的态度和行为。 　　
4、在活动中发展幼儿的多元智能，特别是观察、比较、语言等关键智能。 　　

三、环境设置，家园联系：　　
1、师生共同布置主题墙饰《春游》。　　
2、在区域活动中提供各种制作迎春花、桃花、柳条的材料，供幼儿制作。　　
3、和自己的孩子一起收集有关春天的资料，说说春天的秘密，讲讲春天万物的变化。　　
4、请家长有机会带孩子去旅游，和孩子一起寻找春天的变化。　　
5、.让孩子记录自己种植物的生长过程。协助幼儿用观察记录的方式记录春天里一些动植物的生长变化。　　
6、让家长一起与孩子寻找问题的答案。　　

四、主题网络图：（略）
　
五、活动内容安排：　　

活动一、　　诗歌《春天》　　

活动目标：　　
1、初步学习诗歌《春天》，理解诗歌中的比喻句。　　
2、根据文学的色彩以及画面提示，了界诗歌的内容，并有感情地朗诵诗歌。　　
3、在活动中，注意安静地倾听同伴发言。　　

活动准备：　　
带幼儿到草地上上课　　

活动过程：　　
一、幼儿阅读画面，初步了界诗歌内容。　　
教师引导幼儿打开幼儿用书，提问：现在是什么季节？春天来了，会有什么变化？春天是怎样的呢？请你看图读一读画面。　　

二、欣赏诗歌，感知春天的色彩和气息。　　
教师朗诵诗歌，引导幼儿观看在实物展示仪中放大的幼儿用书，请幼儿边看画面边倾听诗歌。　　

三、通过提问方式，帮助幼儿理解诗歌的内容。　　
教师：第一本是怎样的书？书里有什么？　　
         第二本是怎样的书？书里有谁？谁笑了？　　
         第三本是怎样的书？书里又有什么？发出了什么声音？　　

四、学习朗诵诗歌。　　
1、教师指图，带领幼儿朗诵诗歌；　　
2、采用轮流念儿歌的形式，例如：每一段的第一句大家一起念，下面的句子师生轮流念。　　
3、教师：为什么说春天是本书？让幼儿充分发表自己的看法，帮助幼儿理解这种艺术表达形式。　　
4、幼儿随着音乐磁带有表情地朗诵诗歌。　　

五、音乐活动《柳树姑娘》　　
1、教师：春天的景色真美呀！瞧！柳树姑娘在池塘边，洗她的长辫子呢！　　
2、让我们一起来欣赏歌曲《柳树姑娘》吧！　　

活动反思：　　
幼儿每天都在接触的大自然，然而，这种接触大多是一种习惯性的，没有引起多大注意的，而春天这一特别的季节，植物和动物都有着非常明显的变化，孩子们通过学习，整理了春天中自然界、动物、植物的变化，把以往零碎的经验整合成了优美的诗句。　　
在本次活动中，我一反往常老师教，幼儿学做的方式，而是给了幼儿自由创编的空间，幼儿充分展示了自己的成功，也分享了同伴的快乐。在活动幼儿所说的是老师平时听不到的，这说明每个孩子身上都有潜力可挖。本次活动中充分发挥了幼儿的想象力　　
这样的一次活动，让我了解到教师重视了孩子的情感体验，重视了活动过程中孩子的愉悦，给幼儿留一点欣赏成功的空间，就会让更多孩子一起分享快乐。在引导幼儿时不要一味强调自己技能的表现，不要一味追求自己创造的数量多少，而应关注自己成功的同时关注同伴的成功，关注自己的创造所给同伴带来的快乐，同时同伴的快乐才会使自己更快乐。　　
快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐。因此，我们有责任成为幼儿语言活动的伙伴，支持者，引导幼儿喜爱诗歌；在活动中多给幼儿自主的空间，让幼儿寻找快乐；多给幼儿自由的空间，让幼儿创造快乐；多给幼儿合作，交流的空间，让幼儿分享快乐。