探究性学习活动之研究

伊丽芳

作者：平和新星幼儿园  蔡雯娴

一、课题的产生

      《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园教育的性质是“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶 段”，其根本任务是“为幼儿一生的发展打好基础”。《纲要》在《规程》的基础上，进一步将幼儿园教育任务的终极目的突显出来，体现出富于时代精神的终身教 育理念和以儿童可持续发展为本的教育追求。我们以《纲要》的新基础教育理念重新审视和反思自己的教育行为，认为应把教育的价值取向放在培养幼儿终身受益的 品质上，是“授人以渔”，而不是“授人以鱼”。在审视和反思中感到我们的教育教学还存在三方面不足，一是较多地注重知识技能的传授，对情感态度等基本素质 培养较为薄弱；二是教学途径比较单一，教学方法比较机械，缺乏对幼儿主动性、合作性、创造性、探索以及对操作活动的研究；三是较多地关注“教”的结果，而 对“学”的过程较为忽视。为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神，使新的教育观念能指导教育教学实践，我们幼儿园在市幼教科的指导下于2001年9 月成立了“幼儿探究性学习活动之研究”课题组，并于2004年  月成为省普教室主持的省级课程改革重点课题《幼儿园课程整合的研究》的课题研究单位。在省普教室、市幼教科、市普教室领导、专家的引领关心下，进行了一系 列的探讨与研究。


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2013-9-8 15:38 上传

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