区域活动中幼儿探究能力的培养

伊丽芳

承担单位：漳州市实验幼儿园

一、研究背景

      《纲要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”，每个幼儿都存在着个别差异，我们要“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动”。《纲要》又指出“幼儿园应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动”、“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，因为区域给了他们自主选择的权利和自由活动的空间，是当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式。区域活动在满足幼儿个性化发展需要方面具有一定的优势，我园将区域活动作为幼儿学习的重要渠道之一。幼儿学习的基础是幼儿的理解，而理解的重要条件是靠幼儿的自身探索。著名教育学家杜威认为：“儿童有调查和探究的本能”，陈鹤琴先生认为：每位幼儿都有自主探究的学习潜力，教育的目的不是将一些经过选择的知识强塞给幼儿，而是培养其自发的学习欲望。因此，在区域活动中幼儿探究能力的培养相对我园而言显得尤其的重要。

二、研究目标

（一）让幼儿在宽松、自由的区域活动中自主地探究性学习。
（二）研究区域活动中幼儿探究能力的培养
（三）探讨区域活动中积极有效的教师引导策略。


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2013-9-8 17:29 上传

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