读《向幼儿学习》一书的心得体会

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读《向幼儿学习》一书的心得体会

                                      南靖县第二实验幼儿园    曾美溱

边阅读《向幼儿学习》，边赞叹：真是匠心独具。是的，一个个鲜活的案例是向幼儿学习的最好解读。

向幼儿学习，学习那份单纯的快乐；向幼儿学习，学习那份得失之间的坦然。如今，自己也长大成人并为人师，面对新生的一代，儿时的记忆依旧挥之不去。因此，我常对自己说：别忽略了眼前的幼儿，他们的内心深处有一片蔚蓝的天空，也有无数颗充满智慧的星星。

向幼儿学习，给我更多的思索与感悟：

一、        走进幼儿世界，向幼儿学习。

1．倾听幼儿交流的话题，组织幼儿去探索。

如今，幼儿的生活是丰富而多彩的。不论是周围日新月异的大环境，还是各自生活的小环境，每天都有许多新鲜的、有趣的事和物刺激着孩子们的各种感官，令他们感到兴奋和激动。而孩子也在有意和无意之中，以他们特有而敏感的眼睛和心灵收集着这些信息，享受着其中的乐趣。因此当孩子们聚集在一起时，这些信息就会从他们的嘴里源源不断地流露出来。而作为教师只要你仔细倾听，就会很容易从这其中发现有价值的东西。如有一阶段，孩子们经常聚在一起交流每天看过的动话片《蓝猫淘气三千问》里的恐龙，于是我根据孩子们的兴趣点，组织幼儿开展了科学活动“神奇的恐龙”，由于是孩子们感兴趣的东西，在活动过程中我发现幼儿学习的欲望极高，学到了有关恐龙的系列知识。

2．抓住幼儿探索的火花，鼓励幼儿去尝试

在生活中，孩子们对许多事物的好奇心是稍纵即逝的，他们在摆弄或操作中也许发现了问题，但由于没有成人的鼓励与指导性的语言的帮助，很有可能中止其活动，这时就需要教师抓住孩子们的这些举动，用语言和材料去启发或引导，鼓励他们继续完成活动。如有一次我组织小班小朋友在玩皱纸做的“流星火球”时，绉纸碰到了带有露水的草地，一下子孩子们的手被染红了，许多小朋友们都有叫了起来：“老师，纸头上的红颜色跑到我手上来了”。我见了就说“是吗？”“真的，老师你看呀！”孩子们边说边用皱纸不停地往小手上印，看到孩子们如此感兴趣，我灵机一动，何不就让孩子们展开玩色的游戏呢？于是我为孩子们准备了绉纸、水等，鼓励他们让水变得有颜色，孩子们通过动手操作与试验 ，又发现了两种不同的颜色的水混在一起会变成另外一种颜色的现象 。通过孩子们自己动手不断尝试与探索 ，他们知道了有关颜色的许多秘密，孩子们的知识得到了拓展。在探索过程中，教师始终抓住孩子们的疑惑，鼓励幼儿去试试，看看会有什么发现，再试试，看看还会发现什么，在老师的鼓励下，孩子们不停地尝试、探索 ，在自己的感知过程中，既提高了对科学现象的兴趣，又不断地认识了新事物。

二、身临幼儿视点，向幼儿学习。

老师讲，孩子听；老师安排，孩子执行；老师制定规则，孩子服从约束；老师判断对错，孩子服从判决……这种以教师为中心的模式，在无形中扼杀了孩子们最可贵的创新能力。因此我们强调幼儿自身的发展，强调个体的发展价值。培养幼儿的创新意识要注重过程，即幼儿的好奇、好问、好强、自信，幼儿对创新的态度和热情，幼儿对创新的兴趣等，而不是追求结果。

1.  多融入幼儿的讨论。

提出一些问题和幼儿一起讨论，听听她们对某些问题的看法，以便更好地与幼儿沟通。正确对待孩子在创新过程中出现的各种问题，是走好这一步的关键所在。

2.多观察幼儿的表现。

根据平时生活或学习中碰到的偶发事件，触发创新灵感，展开想象翅膀，通过认真观察而有新的突破。如：当孩子的绘画作品与老师的作画要求不相雷同时，教师要细心观察，及时给予鼓励，既保护了孩子的自尊心，又增强了孩子继续创作的自信心。

3.多了解幼儿认识。

我发现当幼儿解释事物时总是紧密联系自己的生活经验，而且非常生动贴切。孩子虽然想象力丰富，但由于知识水平的限制、经验的不足和操作技能的不娴熟，不同组合也是创新。在日常生活中大家比较熟悉的是搭积木，同样是一套积木，不同的组合会变换出多种不同的造型，孩子在活动中能真正体验到创造出新“产品”的乐趣。幼儿园可以通过搭积木、排列易拉罐等游戏进行创新能力的培养。因此，借此机会可以了解孩子认识和解释某些事物的特点，积累这些能被幼儿接受的有趣的语言，并及时运用到教学之中。
4.多推进教学的反思。

根据幼儿的年龄特点，引导幼儿思考、讨论、创变出更丰富的作品。教师留充分的时间让幼儿去动脑筋，想问题，鼓励幼儿敢于用别人不曾用过的方法去解决问题。经过思考，讨论和教师的启发，如：在反思美术教学中，觉得一件好的美术作品，一次成功的作品展览，一次精到的示范，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓励的话，都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情，而要使幼儿的学习兴趣长久保持却不是一朝一夕的事，必须有一个长久而系统的计划，认真分析和研究幼儿的年龄特征、认知习惯和个性心理，采用能使学生快乐，符合学生认知习惯，有利于学生身心健康发展，富有时代气息的教学形式、教学内容、教学方法，通过长久而不间断的鼓励、诱导，才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣，并能长久的保持下去。