营造“心理氧吧”塑造阳光心态——我园培养教师健康人格的做法

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  　幼儿教育是“花的事业”，幼儿教师是播种阳光的使者，然而，由于承载了太多的希望、责任与重托，教师难免产生一些心理问题，诸如烦躁、抑郁，耐心缺失、激情消减，甚至产生了严重的职业倦怠。近年来，我园本着关爱教师生命健康的宗旨，努力营造和谐的“心理氧吧”，让教师疲惫的心灵走向温馨的港湾，得到阳光的呵护。  

　　一、专家疏导，活动减压
　　我园成立了心理工作室，聘请有丰富经验的国家心理咨询师担当工作室心理辅导教师，开展心理咨询、矫治服务，有针对性地进行个案疏导；开设了心理健康讲坛，每月开展一次心理健康讲座，为教师们的心理健康把脉，指导教师进行心理的自我维护；我们把舞蹈房、图书室、多功能室开辟成心理减压室，让教师在业余时间来跳舞、打球、下棋、读书，丰富各自的兴趣爱好，消除工作、生活中产生的烦恼；幼儿园还定期组织卡拉OK、交谊舞、打扑克、养生美容经验交流等休闲娱乐活动，缓解教师们的精神压力。通过一系列活动，教师们的心情舒畅了，情绪稳定了，心态阳光了，青春的容颜和童心母爱又回到了她们的身上。同时，教师们还懂得了及时调整自己的工作节奏和情绪，提升了工作效率。

　　二、班子感召，影响带动
　　法国文学家罗曼·罗兰说过“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。要让教师拥有阳光的心态和健康的人格，园长首先要积极地塑造自我、完善人格，成为热爱生活、情绪饱满、充满激情、笑对压力的人。园长心理健康了，人格健全了，对教师的心灵就会产生感召力。
　　我园一直注重领导班子自身的人格修炼和心理健康，倡导“修炼素养，塑造健全阳光的人格魅力”。在领导班子建设上，我们提出了“六个态度”的目标：一是人格有硬度，做到坦诚做人、严以律己、爱岗敬业、率先垂范；二是思想有高度，做到理想坚定、理念前瞻、顾全大局、甘于奉献；三是形象有亮度，做到仪表端庄、举止文雅、情绪饱满、精神振奋；四是心态有光度，做到人际和谐、心胸开阔、诚实守信、乐观豁达；五是待人有宽度，做到善于倾听、广开言路、民主决策、包容汇通；六是专业有厚度，做到学识广博、业务精湛、善于实践、勤于反思。领导班子努力以积极向上的精神状态、热情开朗的阳光心态、创先争优的工作热情和厚德载物的人格魅力感染、影响、带动着每一位教职员工，全园因此呈现出和谐奋进的环境氛围。

　　三、宽容理解，引导激励
　　教师团队中汇聚了不同性格和气质的人，有的教师直率热情、不怕困难，但做事浮躁，缺乏自制力；有的教师多愁善感、沉默寡言，但做事谨慎踏实。作为园长，应当有容人之短的雅量，以宽容的心态善待每一个员工，同时更要有用人之长的见识，善于发现并发挥每个人的优势，让性格各异的人能够组成一个和而不同的团队。我们仔细分析了每位教师的性格特点，尽量把性格不同的教师安排在一个班级，做到共生互补。同时，我们还注重采取各种手段和方法帮助教师形成积极健康的心理。如每周五的业务学习，专门安排5分钟～10分钟时间集中分享价值观积极向上的美文；团支部、工会经常组织开展展示团队精神的心理拓展游戏；在幼儿园论坛“阳光驿站”栏目里提供“好书美文推荐”平台，供教师选择阅读，并召开座谈会交流阅读体会；开展“我班的家长工作”“夸夸我的配班”等专题演讲活动，提升教师的自信心和成就感，增强她们的责任意识和合作精神。对工作中出现的消极现象，园领导主动、及时与教师交流，做好疏导工作；对因家庭、生活等原因而引发的一些心理问题，园领导从不视而不见，简单处理，而是弄清原委，给予精神慰藉，尽力抚平教师的心理伤痕，让教师感受到来自幼儿园的关心和温馨。
　　为员工构建和谐温馨的“心理氧吧”和心灵驿站，让她们拥有阳光的心态和健康的心理，提升了员工的幸福指数，保障和促进了我园幼儿健康快乐地成长。