浅谈幼儿教师素质的提高

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　　素质教育是一种依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的自主性和能动性、注重开发智慧潜能、形成健全个性为基本特征的教育。 素质教育是一种全新的教育模式，是幼儿园教育改革的核心。教育部颁布的《面向21世纪教育振兴行动计划》提出：“素质教育要从幼儿教育阶段抓起。”幼儿教师是教师队伍中的一个重要组成部分，要适应社会发展的需要，适应科教兴国的需要，适应素质教育的需要，就必须面对改革的新形势、新挑战，就必须注重自身素质的提高。

　　一、幼儿园教师素质的含义
　　幼儿园教师素质是指幼儿教师在教书育人的过程中所具备的比较稳定的职业形象和综合能力。也就是说，所谓幼儿教师素质，就是指教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果、对幼儿身心发展有直接影响的心理品质的总和。

　　二、提高幼儿园教师素质的必要性和紧迫性
　　提高幼儿教师素质是现代社会发展的趋势，推进素质教育是根本。幼儿教育作为基础教育的基础，教师素质的高低直接影响到幼儿素质的形成和素质教育实施的成败，因此，提高教师素质就显得更为迫切。

　　三、幼儿教师的职业道德及素质
　　良好的道德素质是幼儿教师素质的核心。教师职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。幼儿的模仿力、求知欲强，可塑性大，教师的一言一行、一举一动都在熏陶、感染着幼儿，对幼儿起着潜移默化的影响作用，因而，只有具备良好的“师德”，幼儿教师才能对幼儿充满爱心，对工作有高度的责任心，对平凡的幼教事业有着无怨无悔的奉献精神。
　　健康的身体素质和心理素质也不容忽视，如果教师没有强健的体质，怎么与孩子们亲密接触，怎么工作呢？在和孩子们交往中会耗费大量的心力，容易陷入紧张、焦虑、压抑、苦闷之中。因此，幼儿教师必须具有良好的心理素质、健全的人格，对工作要有爱心、耐心和细心，保持一种积极向上的精神面貌，给幼儿一个宽松、和谐的教育氛围。
　　除了这些，还应有过硬的专业文化素质。幼儿的天性活泼好动，爱唱爱跳，爱画画，爱讲故事等，这就要求教师要有较广较宽的文化科学基础知识，要多才多艺，掌握幼教专业基础知识，懂得幼教规律、技巧，这样才能获得良好的教育效果。

　　四、幼儿教师素质的提高
　　对幼儿教师素质的提高，我有以下几点看法：
　　1.加强幼教师资培训，提高幼儿教师的教育素质。在充满机遇与挑战的新世纪，人们越来越深刻地认识到教育对人类生存与发展的战略意义。教育的成功，奠基在学前，师资是关键。教师科学文化素养的提高有赖于幼教师资的培训工作，因而十分有必要不断完善幼儿教师培训制度。幼儿教师的进修与培训是教师队伍进修与培训的重要组成部分，幼儿教师的进修与提高是一项长期而重要的工作，它与幼教师资队伍的建设和幼儿教育的质量有着直接的利害关系。加强幼教师资培训，提高幼儿教师的教育素质，是幼儿园教学管理改革与发展的客观需要。
　　2.用多种方式更新、转变教师观念。幼儿园有必要引进多种教育理念，如多元智能、整合课程、创思等教学理念，采取“请进来、走出去”的方法，让教师外出进修，或把专家请过来，听取讲座介绍，更新知识和观念。同时可到各地的幼儿园等取经交流，积极帮助教师们转换观念、提高技能。
　　3.定期进行研讨与培训。要定期举行专门研讨会议，内容一般是安排和落实幼儿园近期的活动，讨论和总结上阶段的各类工作，计划和修订下一阶段的工作目标和内容。同时通过会议手段使得教师可以利用这个机会交流教学过程中的各项内容，如教学目标、内容、方法是否合适，教学进度是否需要调整等方面。幼儿园管理者在了解师幼情况和教学存在问题的基础上，不能仅停留于交流与反馈，还要加强后续管理工作，尤其是针对教师出现的一些共性问题，开展扎实有效的研讨和培训，开辟并拓宽各种教学研究的渠道，不断提升教师的专业素养。
　　幼儿教师的政治地位和经济待遇都处于相对比较低的层次，工作环境差，工作比较辛苦，面对社会上名誉、地位、金钱、享乐的种种诱惑，我们幼儿教师要不断加强师德修养，树立正确的人生观和价值观，用正常的心态去对待一切，做一个身心健康的人。
　　纵观世界，我们面对知识经济时代的挑战，要不断注入新的“血液”，更新教育观念，改进教学方法，提高自身素质，这样才能与时俱进、协调发展，更好地为幼教事业做出自己的贡献。