浅谈新时期幼儿园班主任的自我发展

fjchild

　　幼儿园班主任，工作是身兼两职的：是管好班集体的管理者；是教好班里孩子的教育者。而一个优秀的班集体的建立是不易的，它需要班主任运用自己的智慧和才能去积极主动地工作，充分挖掘自己的潜力，养师德、积师识、严师道、铸师魂，不断追求高境界，肩负起跨世纪的历史重任。下面从自我完善、自我激励、自我探索入手，浅谈新时期幼儿园班主任的自我发展。

　　一、转换理念，自我完善，充实内在

　　1.重新认识自我，坚定信念，不断前行
　　在传统的观念中，大家总认为：由于教师的角色，造就了教师职业的“崇高”。“吐丝的春蚕”、“燃烧的蜡烛”，意味着无我，意味着牺牲，意味着无私奉献。难道教师的魅力仅仅在于它的崇高?在于桃李满天下的欣喜吗?当您默默无闻，甘愿奉献之后，除了满头白发，还会拥有什么?难道我们“拼命”去争的只是什么证书?不，教师职业的内在魅力，首先在于它是人与人之间心灵的交流，智慧的对话，生命的呼唤，是一种能体验成功、成长与欢乐——孩子的成长与自己的成长，使我们在付出的过程中体验收获，体验创造的欢乐。有了这样的观念，才不再感到疲惫，不再感到困惑，坚定了信念，乐观地、全身心地投入到热爱的工作中去。

　　2．加紧充实自我，爱好读书，接受挑战
　　虽然班主任老师都掌握了较为精深的学科专业知识和较为广博的科学文化的知识，但学海是无涯的，教海也是无涯的。只有不断学习，好读书，尤其是在教育教学的实践中勤奋读书，掌握最新知识，不断充实自我，才能跟上时代前进的步伐，才能不辜负祖国和人民的重托。读书要讲究博而精，博是广泛阅读，博览群书，不断扩大自己的知识面；精则要求精选而读，要精选那些最能代表人类文化成果和现代教育研究成果的优秀书刊读，而且要深入研究。长此以往，持之以恒，就会有坚实的理论功底和扎实而广博的业务知识，信念就会更坚定，头脑就会更清醒，目光就会更远大，思路就会更开阔，从而能够“厚积而薄发”，在教育教学和科学研究方面富有成效地工作，在较高视点上审视教材，吃透教材，能够创造性地进行教学，提高教学效率。

　　二、锤炼师魂，自我激励，塑造人格

　　1.加强师魂、意志的锤炼，增强奉献心、坚韧性
　　在教育教学中培养自己的恒心、韧劲、毅力和对事业的执着追求，不管遇到什么挫折和失败也不灰心丧气，不放弃理想和信念，而应把挫折和失败作为通向成功的铺路石，通过它一步一步地向着既定目标迈进。作为新时期的班主任，必须见贤思齐，感动之后就要努力学习他们高尚的师德品质，努力完善自己人格。人生的意义不在于享乐而是创造，人生的价值不在索取，而在奉献。我们要不断创造和奉献，真正做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。

　　2.克服依赖性、自足感，增强自主性、进取心
　　班主任常常担心自己的班级有什么出轨的地方被人家笑话，产生依赖别人出点子，领导定格子的惰性。有的班主任一旦取得了某些成绩，往往容易沾沾自喜，甚或不思进取。这是不利于甚至有害于自我成长的。班主任必须树立自信心，自我激励，树立主角意识，坚持独立主动地工作，力图独具匠心，创造性地开展工作，一定要大胆实践，充分发挥自主性，形成独立工作能力，成为独挡一面的优秀班主任。

　　三、学会反思，自我管理，提高能力
　　班主任的六个能力是：“实力、活力、智力、魅力、能力、创造力”。在工作中我们是应用多种手段进行观察、记录，学会用爱心、乐观的思考、快乐的实践来积累更多的更好的经验。工作中善于总结反思，从反思中提升改进班级管理工作，丰富工作内涵，提高这六个能力。

　　1.善于反思，不断提高专业素质
　　近年来，“反思”这个词在幼教界越来越多地被提到，它预示着一种新变化、新信息、新趋势。反思是对过去的一种思考，从中可以汲取教训，也可以总结经验，善于反思才能让我们更辩证地看待自己和别人、今天和昨天，只有经过反思之后的认识，才能真正变成自己的思想。古语云：“亲其师，信其道”。要使一个班集体有好的面貌，要使孩子都得到发展，作为一班之长“班主任”必须树立终身学习的新观念，善于观察，善于学习，善于反思。因为社会的发展是教育，教育的关键是教师的问题。可以说，大凡在工作岗位上能够做出一些成绩的或是比较成功的教师，都是比较善于反思的教师。

　　2.大胆实践，勇于开创班级新局面
　　《纲要》遵循基础教育课程改革的精神，强调幼儿主动学习，改革教学方式，希望教师不要把关注点过分集中在具体的知识或技能的教学上，不能以固定的知识为目标来设计教学活动，必须从过去狭窄的认识中解放出来。在教学中，采取的学习方式也应随之变化。抓住特点采取针对措施，有的放矢组织教学，把“圈养”变为“放养”。把握教与学的维度，让幼儿有更多的自由、更大的选择、更好地去创造。没有不好的孩子，只有不好的老师，每个孩子身上都蕴藏着潜能，都有自己的闪光点，那就要看我们的班主任如何使这“星星之火”可以燎原。所以，不论是班级管理、还是在教育教学中，班主任都要深入班级，齐心协力，分析班级状况，共商搞好班级的大计，努力探索出自己班级的特色、自己的教学风格，充分发挥教师的特长，使之教有特色、学有特色。