幼儿教师职业标准改革的对策

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      一、通过培训，提高幼儿教师素质  
　　完善学前教育师资培养培训体系，办好中等幼儿师范学校，办好高等师范院校学前教育专业，建设一批幼儿师范专科学校，加大面向农村的幼儿教师培养力度，扩大免费师范生学前教育专业招生规模。 同时还要做好园本培训，创新培训模式，实施分层培训。开展幼儿教师全员培训、骨干教师培训、园长培训三个层次的培训活动。其中幼儿教师全员培训包括理论培训、教学实践活动、教师任职资格辅导培训、教师学历考前辅导培训四个层面；园长培训分为园长岗位培训和园长提高培训。突破以往集中培训的单一局面，采取集中与分散，引领、互助与个体研修相结合的方式，实行“集中培训、园本培训和自主研修”的有机统一。通过多方式培训，幼儿教师素质要达到八点要求。  

　　（1）创设一定资历。资历是能力的基础，没有一定的资历很难生成丰富的能力，招聘人才首先还看资历。所以幼儿教师应专业化，应有较高的专业学历水平，同时要普通话过关、持证上岗、有教师资格、有特长、有教学经验。  

　　（2）养成优秀品质。职业道德是做好本职工作的前提，教师职业的核心是教书育人。只有学会做人，才能有效育人。所以，幼儿教师面对幼小的教育对象，要有信心、有爱心和耐心，和蔼周到地哺育每一个孩子。  

　　（3）树立良好形象。育人的人应该是具有美好形象的人。幼儿教师时刻以良好姿态，榜样风范，活动在孩子中间，只有这样才能很好地影响孩子，培育孩子。所以，幼教工作者，在表情态度，言行举止，穿着打扮、习惯卫生等方面都要符合和适应幼儿的心理需求，符合育人的基本规则。  

　　（4）打造扎实功夫。幼儿教师应是全面的功能性人才，要做到十会：会哄孩子不哭、会给孩子饮食、会教孩子做事、会教孩子求知、会说普通话、会演艺、会美工、会游戏活动、会与领导沟通、会与家长交流。  

　　（5）学会管理创新。一名幼教工作者，应具有管理好幼儿的能力，在管理中创新，在创新中提高，在提高中发展。
  
　　（6）磨练温柔性格。俗话说，“好活计不如好脾气”，做教师的除了基本功过硬，即好活计之外，还必须具备良好的性格，即好脾气，也就是我们常说的“德才兼备”。  

　　（7）争创先进教师。当教师就要当名教师，骨干教师和教学能手；要精通各方面的业务，有指导教学，统领全园工作的能力。  

　　（8）依法保护自我。掌握有关法律，善于自己保护，维护自己的权益；到正规单位就业；要与所聘单位签订劳动用工合同。  

　　二、加强人才交流，优化幼儿教师队伍  
　　利用编制管理、政策倾斜等措施，优化教师资源配置，改善基层幼儿园教师的待遇和专业环境。合理调配师资，完善当前基层幼儿园教师任用制度。改变传统的幼师教育体制，充实基层幼教师资队伍。  

　　三、完善幼儿园制度，建立健全激励机制  
　　“一位好园长就是一所好幼儿园”，就是说有一个好园长，就能办好一所幼儿园。所谓好就好在管理上，科学的管理是园长能力的体现，也是幼儿园兴旺发达的关键，主要包括人才管理，常规管理，教学管理，后勤管理，安全管理等五个方面。  
　　每一个人要办成一份事业，除了本身的能力外，更重要的是协助他工作的人才的力量。办园也是这样，光靠园长一个人不行，必须有一支精干的师资队伍。作为园长能把人才招进来，是能力；留得住更是能力。怎样建设一支优良的教师队伍，并能充分发挥他的作用，且保持一定的稳定性，首先要为教工提供良好的工作、生活和学习环境；其次要保证教师的工资和待遇；三是要关心、爱护教师，依法保护教师的权益，使教师感到温暖和有安全感；四是要为教师的前途负责，给教师提供学习与深造的机会，使教师看到希望；五是要言传身教，营造良好的园风园纪和奋发图强的竞争氛围，使教师有向上的追求感和进步意识。  

　　四、减轻职业压力，保持幼儿教师的心理健康  
　　幼儿教师是一份集脑力与体力劳动于一身的职业，同其他职业相比，由于面对的教育对象的特殊性，决定了幼儿教师的职业也具有一定的特殊性。幼儿教师面临着多方面的压力，有来自外界的，也有来自自身的。这些压力对幼儿教师的心理健康构成了直接或间接的威胁，应引起全社会的高度关注。  

　　促进幼儿教师的心理健康是一项系统工程，需要从社会层面、组织层面和教师个体层面入手，综合各种因素，采取多种策略，创设和谐发展的组织氛围，进而提高教师的适应能力，促进教师的心理健康。  

　　一是要以人为本，形成民主、和谐的工作氛围。幼儿园要注重情感管理，营造民主、宽松的管理氛围，充分发挥工会、团支部、党组织的作用，组织教师开展有益身心的活动，帮助解决由生育、子女入学、住房等一系列问题所带来的后顾之忧，使她们安心工作。园长要真诚面对教师，创造机会让教师参与幼儿园的民主管理，让教师敢于说话，敢于发表自己的意见，让主人翁精神根植于每位教师的心中。  

　　二是要面对现实，正确认识压力的存在。幼儿教师要认识到职业压力是自然存在的，各行各业都有不同的压力。面对职业压力与挑战，幼儿教师要积极应对，应该针对自身的不足，不断地充电，通过广泛地学习来开阔自己的视野，培养自己的兴趣，提高自身素质；培养乐观、豁达的人生态度，对待挫折和困难要充满信心和希望，始终保持愉快、美好的心境。  

　　三是要与周围的人融洽相处，建立和谐的人际关系。幼儿教师除了要和幼儿建立良好的人际关系外，还要与同事、家长建立融洽的关系，维持和谐的社交活动，这样不仅能更好地开展工作，也有利于维护自身的心理健康。教师要学习有效沟通的技巧，学会对人坦诚、友好、信赖、尊重、同情与理解，将会加强人际间的互助关系。  

　　四是要学会心理调控，缓解压力。幼儿教师应学习一些控制情绪、表达情绪、缓解压力的方法和策略。可以参加丰富多彩的健身活动，调节紧张的生活节奏，使身心得到松弛，减轻心理上的压力感。同时还可采用转移注意、情绪对比等形式消除厌烦、忧郁和紧张的心理状态。  

　　要培养人格健全、心理健康的幼儿，幼儿教师自身需要人格健全、心理健康。所以，每一位幼儿教师都应该学会自我心理保健，提高心理素质，增强自我情绪控制和调节的能力，以审美的态度对待工作，从而更好地促进幼儿身心的健康和谐发展。
  
　　总之，要提高幼儿教师的职业认同感，也就是提高幼儿教师的角色认同，必须从根本上提高幼儿教师的经济地位和社会声望。做到这一点就必须全社会共同努力，共同营造尊师爱生的氛围，让幼儿教师切实体会到社会的尊重。只有这样，幼儿教师队伍才能稳定下来，才能保证我国幼教事业的健康发展。