中二班区域环境创设

相濡以沫q

中二班区域环境创设

《幼儿园教育指导纲要》中指出:为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。而区域活动,是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动.正好验证了这一理念的科学合理性。

我班整体环境主题为“米奇妙妙屋”，以红色和黑色为主色调，睡眠室北墙采用黑白动物与人物头像的画作为装饰，西墙则是彩色喷画作为装饰，将这两面墙装饰成不需要幼儿参与与互动的静态墙，主要是为了打造一种静谧的氛围，帮助孩子们尽快入睡。

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米奇水吧采用竞赛的形式督促孩子们喝水，让孩子们养成勤喝水、爱喝水的好习惯。

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电脑背景墙则是起名为米奇空间，主要是张贴比较重要的资料。

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    我们遵循科学与合理的教育理念，开展了中班区域活动的创设与布置。中二班区域活动的创设共设置了五个区角，分别是美工区、益智区、建构区、美食区和图书角。因为我们班整体环境主题是米奇妙妙屋，所以这五个区分别为米奇妙妙创意屋、米奇妙妙聪明屋、米奇妙妙城堡屋、米奇妙妙美食屋、米奇妙妙图书屋。每个区角可以容纳五个以上小朋友，这样足够容纳我们全班28个小朋友。

我们在区域创设时，考虑的是中班幼儿的年龄特点，根据中班幼儿的发展水平，设置相应的游戏内容。

一、米奇妙妙智慧屋我们设置拼图、钥匙锁对对碰、拧螺丝、穿珠子等幼儿的手部动作能够完成的操作；提供激发科学探索欲望的游戏，比如漂在水面上的鸡蛋、欺骗眼睛的线条、摩擦生电等等内容，通过操作，发现它的奇妙之处，激发他们的好奇心，从而产生对科学现象的探究的欲望。创设叶子花朵配对游戏，根据叶子的数量找到标有相应数字的花朵；提供各种形状拼娃娃的游戏，让小朋友用正方形、长方形、三角形、圆形等图形拼出娃娃，然后数一数娃娃身上的各种图形各有几个，训练他们的观察能力和辨别能力，提供排排队的游戏，让幼儿根据前面图片上的规律进行排序，在操作中知道接龙的概念，训练观察能力和思维能力。

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二、我们在米奇妙妙创意屋提供的更多的是一些美工活动的材料，这些材料可以让小朋友在教学活动之后，需要进行什么美工活动，就可以用使用这些材料来进行，也可以根据自己心里的想法，来进行自由绘画。当然我们也有一些半成品，比如信封木偶的制作，纸筒木偶的制作等等，帮助孩子在自己没有想法的时候启发他们进行制作活动。另外，玩色活动是我们本学期的学习的重点，所以我们在美工区也提供各种颜料、画布、画纸材料，让小朋友在区域活动的时候可以尽情玩转色彩，感受色彩的魅力，材料随取随用。

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三、米奇妙妙城堡屋我们主要提供的是现成的积木、插塑、雪花片、蘑菇钉和拼接玩具，让幼儿通过拼搭、建构等活动锻炼手脑的活动，促进智力的发展。

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四、我们的米奇妙妙聪明屋的创设改变了一般的方式，充分利用空间，主要也是考虑到活动室的场地不够，所以进行场地巧妙利用。

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    我们用的是布袋的工具，里面的内容也很丰富，主要看图讲述、排图讲述、说说量词、词语接龙、读读古诗、看看认认、创编故事等等。这些游戏开始玩的时候，需要在老师的指导下进行，慢慢地他们熟悉游戏的方法之后，就可以自己玩，还可以两个人一起玩，一个出题，一个答题的方式进行，玩起来会很有趣。

五、我们为孩子创设了米奇妙妙屋里的“童话世界”，丰富热闹的“米奇妙妙美食屋”（包括了烙馍村、龙居水煎包和桃花岛烧烤），这些形成了一个个造型美观、色彩和谐、童趣味浓且便于孩子开展活动的“小社会”。在这些角色扮演中，我们会根据孩子们的审美特点给他们提供他们所喜欢的丰富多样的材料，在实际操作中，我们会不断的变化和完善，使幼儿能更加投入到区角游戏中去，让区角游戏开展地更出色。

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我们进区牌用的是插照片的方法。我们看到过，其他幼儿园用一块集中的分区牌来分配区域，但是我们是把进区牌直接贴在区域柜子上，目的是让小朋友更加明确自己所在的区域，因为我发现小朋友对牌子与具体的区域的对应还不能做到。每一个区域的进区牌上查满了6个进区卡，其他幼儿就不能进入了，这是我们给制定的规则，小朋友只要按照这个规则，就可以做到自己选择区域，并且做到合理分配了。

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另外为了培养幼儿自己收拾整理区域材料的能力，我们打算在物品的摆放上，贴上标签。标签一共有两个同样的标签一个贴在装材料的盒子上，另一个贴在放置的柜子上，以便小朋友将物品与放置位置对应。并且在不同的区域上贴上不同颜色的标签，美工区用不同颜色的标签，美食区用不同数字的标签，建构区用不同形状的标签以便幼儿区分。这也有助于训练幼儿的分类能力能力和对颜色与图形的分辨与巩固能力，养成良好的物品归类摆放的习惯。

中二班

刘倩倩

2017年10月