弘扬“宋庆龄精神” 创新幼儿园文化建设

Greedlinn

幼儿园文化是以人为本的文化，是支配教职员工在教育工作、培养人才、家长工作、服务社会时所持的理想信念、价值取向、行为方式和道德准则等，其核心是价值观。中国福利会幼儿园是宋庆龄亲自创办的，“宋庆龄精神”已融入了幼儿园文化建设之中，成为最宝贵的精神财富。我们要继承和发展“宋庆龄精神”，推动幼儿园文化建设向纵深发展。   

    一、“宋庆龄精神”的解读     什么是“宋庆龄精神”的内涵呢？通过学习与实践，我们提炼出“‘宋庆龄精神’就是以爱祖国、爱人民、爱儿童为主旋律的爱心精神、创新精神、人才精神、学习精神。”爱心精神是“宋庆龄精神”的精髓；创新精神是“宋庆龄精神”的本质；人才精神是“宋庆龄精神”的基本内容；学习精神是“宋庆龄精神”的品质。   

    二、“宋庆龄精神”引领幼儿园文化建设的实践     “文化”从广义来说，指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。从狭义来说，指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。我们在幼儿园文化建设的实践中，科学辩证地把握文化的广义性和狭义性，用“宋庆龄精神”引领校园文化建设，有针对性地开展全方位、立体式的幼儿园文化活动，给幼儿和教职工创造一个展现自我、发展自我的多维大舞台，使幼儿园文化呈现出异彩纷呈、内涵深刻、主题鲜明的特色。  

    塑造共同的理念。 在幼儿园文化建设中，我们注重塑造共同的理念（即精神文化的构建）。这个理念是以“宋庆龄精神”的爱祖国、爱人民、爱儿童为主旋律最大限度的激发教职工的积极性。 2002年，我园在通过ISO9001国际质量标准认证的基础上，提出了“拥抱孩子，拥抱家长”的服务理念。我们充分认识到家长选择中国福利会幼儿园就是对幼儿园的信任和支持，我们只有以优质的教育质量和精致的服务回报家长和孩子，幼儿园才能不断发展，幼儿园建立了两级家长委员会，园长和教师直接与家长接触、沟通，听取意见和建议，鼓励家长帮助幼儿园、理解幼儿园；每位职工制定优质服务公约，加强个人的责任意识；举办“服务”系列讲座，激发全体职工立足本岗，扎扎实实，时时、处处、事事牢记教育工作者的身份，在工作中体现价值，在工作中提高悟性，在工作中竭尽所能做好服务。

    创造优美的教育环境。 教育环境是幼儿园文化的一部分。宋庆龄认为，儿童成长的基本条件是：“丰富、快乐和健全的生活”，即食物、教育和文化的生活。为此，我们思索着：如何发挥硬件的作用，有效地将办园理念、教育品牌发扬光大，为幼儿创设一个充满自由创造的人文氛围。我园的设计体现了人与自然的和谐，近年来先后完成了“幼儿专用活动室”、“幼儿多媒体系统”和“幼儿启蒙廊”、“宝贝屋——亲子园”的建设，为开发幼儿的潜能、为满足不同幼儿发展的需要提供了优良的教育环境和设施。我们还以素质教育为核心，开设了多种选择性课程，如游泳、芭蕾、钢琴、电脑、感觉统合训练、溜冰、水墨画等，为每个幼儿多元智能的发展创造条件。再如，楼道走廊悬挂幼儿的作品，感染孩子，并时刻提醒每位教工与家长关注与支持幼儿的成长——自我肯定、动手动脑、自己学习、接受挑战。

     教职工的形象和行为规范也是教育环境的组成部分，对幼儿的成长起着潜移默化的作用。我园制定了严格的形象考核制度，凡是新职工进园，都首先要进行形象礼仪的培训，规范职业形象。

    建设学习型的团队。 幼儿园文化是一个综合的、立体的系统，硬件建设只是物理的环境因素，而拥有一支敬业、勤业的教师队伍则是幼儿园文化建设中不可缺少的人的因素。我园开展了“创建学习型校园，营造文化绿洲”的活动，全园掀起了学习热潮。全体职工都制定了学习计划，形成了创建学习型校园的共识。我们创造了形式多样的学习机会，如为不同人员开设计算机培训，提高员工运用现代信息技术的能力；将园刊《中幼之声》办成教职工实践与研究的试验田、家长和同行学习交流的窗口；建立每月一次的英语沙龙；聘请著名的幼教专家和特级教师对青年教师进行指导带教；组织不同岗位人员外出交流等，形成了假期中教职工自己找学习，学期末和开学前园里集中做培训。学期中，我们又推出“四个一并举”的学习制度，即派一个人外出学习，带回一节公开课，开设一次讲座，举行一次教研。“十五”期间，我们全体教师都完成了在职培训，并有不少教师和职工正在进一步提升学历和职称。   

    2006年，我园开始实施“点亮工程”，将更多利用本园现有设备与人力资源，加强园内教职工经验的交流与互动。特别是通过教师自己设计，团队策划、讨论，为每个教师度身制定近期和远期目标，展现每个教师的特色。然后通过举办系列教育教学、保育保健等方面的互动式、参与式的讲座、观摩活动，更多地挖掘员工的经验，不断发现员工的优秀业绩，不断总结我园保教方面的宝贵经验。让每个职工在学习中发亮、闪亮、照亮。

    营造开放的氛围。 开放体现在充分利用优质教育资源、品牌效应拓展办园规模。在幼儿年龄层次、班级数量、全日制与寄宿制、中外儿童等方面形成多样化的办学风格。   

    我们的开放还体现在为业内同行和教师提供互相学习、共享教育资源的机会。我园一直为社会服务、发挥示范辐射作用，承担着培训全国、本市和本区教师的任务。我们曾先后为各姐妹园进行了课程园本化、课题研究、骨干教师特色教育、校园文化建设、营养保健、幼儿园安全和意外事故处理等内容的培训。同行们一致认为中国福利会幼儿园是一座有着丰富的文化底蕴、艺术品味和浓浓的人文气息的幼儿园，处处体现了以幼儿发展为本的教育理念。   

   我们的开放更体现在利用现代网络技术全方位地展示教育实况。从2004年12月至今，家长不仅可以及时轻松了解幼儿在园学习、生活、运动的情况，还可以向教师咨询相关教育问题；教师除了可利用日常时间在线和家长、同事等讨论学术问题、交流教育经验，还可在业余时间和网络的服务对象分享各自的生活经验、休闲娱乐等。网络使得学习、交流没有时间、地域、组织和人员界限，真正拉近了彼此距离。家长论坛里还出现了许多感人的帖子，   

     三、发扬光大，务求实效，推动幼儿园文化建设向纵深发展     幼儿园文化建设不是一朝一夕、一蹴而就的，它也不是一劳永逸的，它一定是经过精心打磨，才能沉淀，存留下来，它也需要不失时机地调整、更新、丰富和发展。我们要根据不同的发展时期与不同的目标定位，不断地完善与推进幼儿园文化建设，采取切实可行的措施，狠抓落实，务求实效。  

    要加强对宋庆龄事业追随者的培养,涌现一批执著的教育者，建设爱岗敬业、充满爱心的校园文化。 我们将通过中国福利会历史教育，增强对宋庆龄事业的热爱，增强爱园、立园、创园之情。在校园内开展“找爱”活动，用不同的方式表达对孩子、对家长、对同事、对员工、对领导的爱。开展“助爱、友爱、关爱”结对子活动，用“爱”的行动充分展现“爱”的氛围。     要继续建设学习型组织，提高学习的“动力、毅力和创新力”，提高研究能力，形成学习共享与互动的组织氛围。 贯彻落实“教学即教研、问题即课题、成长即成果”的教研工作原则，以提高教师教育教学设计能力为抓手，实现教师专业化成长。开展岗位能力大奖赛，鼓励职工岗位练兵，在自己的岗位上不断发展。提升“造血”功能，推出优秀中、青年教师和具有一定风格特点的骨干教师。     让幼儿园超越自我、追求卓越、实现常青，使管理从规范化走向精细化。 开展精细化管理理论学习，让职工具备精细化管理的基本常识。给不同岗位的管理者分配具体项目，通过项目专人负责制的落实，规范层级管理，推进管理水平的提高。积累细节管理案例，用以开展管理培训，实现分步推进。