浅论幼儿园文化的重构

Greedlinn

幼儿园文化是一种以群体行为作为表现形式的共同价值取向为核心的隐形文化。自幼儿园发生之日起，就 随社会文化的大环境影响而建构着自身独特的文化环境。社会经济的不断发展，幼儿园整体改革的不断深入， 使幼儿园文化作为精神文明的一个重要方面凸现在人们的面前。在幼儿园已逐步从经验型、行政型管理走向科 学管理的今天，更需要有与之相适应的文化环境以保证科学管理的实施，以实现实质性的幼儿园的整体改革。 可以说，有怎样的文化氛围就会有怎样的幼儿园，只有创设良好的文化背景，才能使幼儿园成为培养跨世纪人 才的摇蓝。因此，对幼儿园文化的重构，是我们当前要解决的重要问题。    　　在幼儿园文化建构中，其核心是树立一种能使广大教职员工接受并达到共识的价值观，在幼儿园工作中要 体现优良的园风、教风和工作作风，使之成为群体意识，发挥群体效应，实现群体目标，达到提高人的综合素 质的目的。教师的职业特点有很强的示范性和创造性，况且培养对象是不容许出现次品的，对人的素质要求特 别高，从而显示了文化在幼儿园管理中的重要地位。对于有些原有文化已跟不上时代要求，或因管理问题严重 内耗的幼儿园，其文化的重构更是迫在眉睫。    　　幼儿园文化重构应注意哪些问题呢？    　　首先，领导者要以身作则，注重修养。领导者的个人素质起着示范性作用，正所谓“上梁不正下梁歪”， “火车跑得快，全靠车头带”。因为作为文化主要设计者与构建者的一园之长，其思想境界、工作作风、领导 艺术、性格兴趣、知识能力结构等对文化构建有着直接的影响。园长要以身作则，注重个人修养，清醒地看到 自己在文化构建中的作用和位置，才能使正确的文化价值观从幼儿园领导班子扩大到群众中。无疑，园长要在 工作中运用自己的权威，但更重要的是要发挥园长自身良好素质的非权力影响力去取得群众的信服、敬重与拥 护，为科学管理的实施创造优良的人际环境，使大家由对园长的信任、爱戴而建立起一种对集体的归属感，对 事业的责任感，对同事的关切感，形成一种特有的职业情感、职业意识和职业行为。    　　其次，进行文化重构应注意适时性。在充分了解、分析原有文化的基础上，把握进行文化改革的时机与分 寸，因势利导。对过去的东西既不应全盘否定，也不能全面接纳，按惯性迎合某些人的口味。更不要急于求成 ，强行推出改革措施。制定措施时应注意从群众中来、到群众中去，使正确的思想变成群众的自觉行动，引导 大家通过分析原有文化的弊端，从而确立新的价值观。对不同层次的人制定不同的要求。核心骨干要求树立带 头奉献，严于律己的榜样，要大力表彰有奉献精神的同志；对一些暂落伍的同志，要有耐心，给改正的机会， 善于做过细的思想工作，用集体的舆论感召其跟上队伍，逐步同多数人达成共识，幼儿园才能形成新的风气。    　　第三，要充分调动人的积极性。外因是要通过内因起作用的，所以，管理主要对象是人，管人管心是根本 。园长应坚持以诚待人的原则，尊重、信任、体恤下属，知人善任，还要勇于承担责任，功劳归于自己，错误 归于别人的领导肯定失民心。对下属不应求全责备，才会赢得下属的由衷拥护，如助手的一时工作失误，要替 她承担责任，在工作方法上多引导，处处树立助手的威信；在指出老师工作上毛病的时候，用商量语气提点指 导，而不是横加指责，因为要求老师尊重孩子，老师本身更应受到尊重。只要领导班子的积极性发挥了，号召 力增强了，教职工的工作自觉性提高了，才能做到事事有人管，人人有事管，这样，园长就不会被烦锁细节所 淹没，拾到芝麻丢了西瓜。如何激励人的工作热情，是文化构建的关键。    　　第四，要注意工作方法的灵活性。为使大多数人的价值观达到共识，对不同的人就要针对其特点采用不同 的方法，一把锁匙开一把锁。有的较爱面子，讲究含蓄，一点就明；有的喜欢按经验办事，要得到被尊重的满 足。总之，不同性格，不同经历的人，对同一件事会有不同的价值取向。要看到人是有追求的，是需要精神支 柱的，要了解各人的需要，着眼于启发人的内动力，让他们知道如何发挥才干获取成功，去实现更高层次的人 生价值。同时，将文化建构的目标分解到各部门具体工作标准上，与机制管理相结合，把思想统一在同一的行 动上来，形成良好的教风、园风。日常工作中个人素质的流露表现在对事业的志向，自身修养，严于律己，宽以待人的气度，勤恳高效的工作作风上，领导者高明在于能唤起全体成员的职业道德感与责任感，使其自觉自 愿地贡献自己的知识与才能。    　　第五，持之以恒，作不懈努力。文化构建具有长期性，是一项潜移默化、持之以恒的工作。在以经济建设 为中心的新形势下，有些人会产生过多的功利主义思想，丢掉应有的道德规范。社会大环境各种意识形态每时 每刻都会对幼儿园产生冲击，因而，文化环境也是一种动态环境，文化建构要持之以恒，不断努力，这是一个长期的课题。