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[绩效考评] 对家长关于亲子阅读的访谈记录及评析(中班)

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发表于 2012-11-15 16:44:03 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

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本帖最后由 Greedlinn 于 2012-11-15 16:50 编辑

       一、亲子阅读的条件创设

       “您大概从什么时候开始和晓哓一起看书的 ? ”

       “晓晓还在我肚子里的时候,我就经常听故事、儿歌。晓晓出生后,经常放故事磁带、碟片给她听、看,也经常给她讲话、讲故事、唱歌,这对她来说是一种刺激。晓晓哭闹的时候,只要放故事给她听,她立刻就安静了。那个时候,晓晓还不会讲话,但只要我们一说到什么物体,她就能指向相应的图片。等到她会讲话的时候,我们又买了很多的图画书、磁带、碟片,特别是一些经典的动画片,让她多看多听多接触。现在她已经养成了睡前必须听故事的习惯,否则睡不着;也学会了自己看书,但是最喜欢的还是和爸爸妈妈一起看书。”

       “我觉得晓晓的学习很系统,看来您给她做了很多的前期工作 ? ”

        “是的。我认为教育孩子的过程,也是家长自我成长的过程。孩子的各种学习、生活习惯必须从小培养。对于年幼的孩子,其实应以家庭教育为主,幼儿园教育为辅,但现在一些家长将两者关系颠倒了。家庭应该尽早而且长期承担教育的任务,只要家长有心就能教好孩子。”

       “您和晓晓一起看书有没有什么明确的目的 ? 或者说当初为什么想到和她一起阅读 ? ”

       “在做妈妈之前,我自己也看了一些儿童教育方面的书,我们家里人也都很喜欢看书,所以,我觉得和孩子一起看书是一件有意义的事,对于孩子以后的成长有好处,主要是培养她读书的兴趣和习惯,现在晓晓已经形成了这种习惯,家长也从中感受到了乐趣。”

       “在家主要还是您和晓晓读得多一点。”

       “对 ! 她爸爸的主要任务是带她玩,带她爬山、带她骑单车。体力方面还是爸爸带领比较好,勇敢、坚毅。如果我加班,爸爸也会给她讲,不过爸爸耐心不够,讲的过程中也没有感情,讲完一个就不高兴再讲了,所以,晓晓还是喜欢听我讲故事。爸爸讲自然类、科学类的故事还很精彩的,女儿愿意听。父亲的教育是很重要的 ! ”

       “您一般在哪里和晓晓一起看书 ? ”

       “平时,都是睡觉前在床上和她一起看书、讲故事,她累了、困了,或者我觉得今天讲到这儿差不多了,就结束阅读,让她早点睡觉。睡觉之前,她比较安静,也比较容易进入状态,所以,现在我们让她八点不到就看书,她还不怎么习惯,坐不住,效果也不怎么好,而且睡觉之前她还是要听故事,才能踏实地睡觉。一般我也要和晓晓约定,晚上听 2 ~ 3 个故事就睡觉,睡前故事也不能太多。”

       评析: 从对家庭的观察以及与晓晓妈妈的交谈中,我发现,晓晓妈妈是一位比较理性的母亲,她通过反思自己的成长历程,为胜任妈妈的角色做了充分的生理和心理准备。布置新家时,妈妈特意为女儿留出一间小的活动室,让孩子有自己游戏、阅读的空间,孩子的图书放在孩子的活动室中,妈妈阅读的育儿、教育方面的书放在妈妈的书橱中。对于亲子阅读,妈妈有着比较明确的目的和计划,现在基本是睡前阅读,孩子形成了动力定型,一到晚上睡觉的时间。就要看图书听故事,故事也成了孩子睡前的“安慰剂妈妈很看重这个时期的家庭教育,家庭教育有一定的分工,主要是妈妈和晓晓阅读,爸爸也会参与其中,发展孩子多方面的能力力与兴趣:

        二、亲子阅读的指导策略

       我注意了您和晓晓读书的过程中.用了很多的指导方法,比如提问:还有其他什么方法吗 ? ”

       我和晓晓看书、读书的过程中,有时是图书上有一些问题,有时是我临时想捌的一些问题,我会提出来,让地仔细看图理解, 所以,她更多的是看图记住了故事,而不是认字记住了故事。她记住了故事,就能对着图很好地讲述出来。还有很多故事.是我自己看了书、碟片后记下的.再有感情地讲给她听。她听得很入神,记得也深刻,能够较完整地复述出来。有的时候,我自己累了、烦了,就不想和她好好讲,随便应付她一下,过段时间把读过的故事再拿出来看,就发现她记不住,对着图讲不出来。所以,大人讲故事也要认真,你给她好好讲,她就好好听、好好学着讲;你不好好讲,她就记不住,对着图讲不出来。我和晓晓在一起,还经常进行故事表演、讲故事比赛、一起动手做图书上的小制作等,这些你也都看到了,和孩子一起读书的方式很多。”

       “您觉得孩子的性别对家长和孩子之间的阅读有影响吗 ? 比如,如果晓晓是个男孩子,您和他的阅读从内容到方法会不会有所变化 ? ”

        “性别 ? 有些家长可能认为有影响。像今天我和一个小男孩的妈妈聊天,她就讲男孩子有很多方面都比较难教育,比如读书方面,他就坐不住,注意力集中的时间短;又比女跳舞,男孩子就不太适合,僦不让他参加了。如果是我,我家的儿子,我会什么都让他试试,什么都让他学学,让我选择肯定不会有性别差异一有差异只能说是家长观念的问题,.就像我们常说的,家长把孩子往哪方面引,小孩就往哪方面发展.家长有了性别上的区别对待,孩子也就表现出差异。”

       “晓晓在不同的年龄班,大班、中班、大班,您和她读书的和方法会有改变吗?会有年龄上的差异吗 ? ”

       “会的,肯定会有的。像我们说的因材施教、因时因人而异。孩子在不同的年龄阶段.她的身体发育、她的理解能力都是不同的,家长要抓住孩子这个时期身心发展的特点进行教育。比如,孩子很小的时候,我们给她讲很长的故事,那是不行的,她理解不了。不颐年龄阶段的教育是没有用的。小班,我和晓晓一起看书,主要是我讲,她听。现在,我们会一起表演故事,对于图书上熟悉的故事,她还会讲给我听。我想,到了大班,我要培养晓晓自己阅读的能力,并且有一定的创编能力。”

       “您和晓晓一起读书会持续到什么时候 ? ”

       “我想,会一直进行下去。到了她上学以后,还是有必要的,但不会像小时候那样陪着她一起看书、讲故事。我会结合孩子每个时期的特点有重点地培养她,比如,等到晓晓上小学了,我想可能孩子对英语学习的目的还不是很明确,家长就要有意识地告诉她,学习英语的目的是什么.引导她、辅导她,而不是让她单纯地记住几个单词。因为,我回想自已的学习历程,小的时候.根本不知道学习的目的是什么,也不知道该怎么去学;如果当时家长告诉我学习的目的足什么.该怎洋去学,自己也意识到了.学习起来就会事半功亿”

       “晓晓的阅读面挺广的,书籍、报纸、磉片什么都爱看,童话、故事、生活故事她都有兴趣”

对 ! 小的时候必须养成爱看扣、多看书的习惯。电视也是要看的,但是要有选择。像我小的时候,包括长大了直到现在都不爱所闻联播,而看新闻联播对孩予是非常好的,从小养成看新闻联播的习惯,她就关心时事、关心政治。我打算从小就培养晓晓看新闻联播的习惯,习惯养成了,有了这种爱好,学习政治我们家长就不用管她了。” ( 讲到这里,晓晓插了一句:“妈妈,今天我还没看新闻联播呢。”“好 ! 以后妈妈天天让你看新闻联播。” )

        “您很注意孩子兴趣、习惯的养成。”

       “我认为这才是孩子受益终身的。家长只要注意引导,孩子的发展就不一样。有些家长不太注意孩子习惯、兴趣、能力的培养,现在补课还是来得及的,如果等孩子定了型,那就后悔莫及了。”

       评析: 妈妈对晓晓阅读的指导有目的、有计划,也比较系统。注意孩子阅读面的广博,认为孩子的性别对阅读没有特别的影响.性别不是选择阅读内容的依据。在这个年龄阶段,只要是适合的读物,都应该可以作为阅读的材料。所以,晓晓家的图书类别比较齐全。在具体的指导策略上,根据阅读内容的不同选用不同的指导方法,朗读感受、观察理解故事表演、创编情节、讲做结合、指读指认、谈论交流等方法都在阅读过程中有所体现。妈妈还特别注意根据孩子的年龄阶段选择阅读的书籍、阅读的方法,也会改变阅读的目的。妈妈看重的是孩子学习兴趣和学习习惯的养成,注重培养孩子开朗活泼的性格,这些都会让孩子受益终身。妈妈在晓晓两岁的时候,为了激发她学习的积极性,开始给她录音,全家人一起参与其中。妈妈把以前的磁带拿出来放给我听,有爸爸的口琴、故事,妈妈的歌唱、童谣,晓晓的古诗、儿歌、儿童歌曲、简短的故事等,这种新鲜的方式激励了晓晓多吸收多表现。最难能可贵的是,妈妈自己也在学习理论,认真领会,理论联系实际。我随手翻开一本书《 EQ 最新育儿方案 (0~3 岁 ) 》,详细说明了在具体的某个年月孩子生理、心理特点、养育的要点,妈妈在重要之处用笔勾画,在空白处写心得。在这本书中,每一部分的结束是“留真岁月”——记录孩子成长过程中有意义的故事,妈妈认真地记录下孩子成长的点滴,如:“ 2 岁 10 个月这时的晓晓话开始说得清楚些,也可以说完整的句子,点数也可以,喜欢跟着碟片里的小朋友一起跳舞、学讲故事。她还很幽默,有一次叫我‘妈妈小姐。”’有了理论支撑,妈妈比较善于反思总结,比如,妈妈发现家长自己一定要投入亲子阅读才能产生比较好的效果。亲子阅读过程中的指导方法,妈妈能做到一心中有数向我介绍时思路清晰,如数家珍。

       三、亲子阅读的外围支持

       “您会和老师、其他家长交流和孩子一起读书的情况吗 ? 或者向他们咨询有关阅读方面的问题和建议吗 ? ”

       “有机会就交流 主要也要看对方愿不愿意和你交流,愿意的话,我们的交流就多点,像今天下午,家长们一起在幼儿园看孩子表演、比赛,就有机会和些家长交流。和老师的交流,就要看家长的主动性,因为接送孩子都是比较匆忙的,主动向老师询问,就会获得很多的信息。在和其他家长的交流中,发现好的方法就回去试试。当然毕竟和家长之间的交流还是很有限的,还需要多看看育儿方面的书,再结合孩子的具体情况、个体差异进行教育。我自己也在学计算机、日语、英语,觉得学得也挺有劲的 ! 我还经常和我们楼上的家长交流教育孩子的经验,并且将晓晓看过的书借给他们看,有时就送给他们。”

       “您可真不容易,工作已经很辛苦了,还要边工作边学习。而且对于自己的经验,一点都不保守。您觉得在桂林可以买到您需要的育儿方面的书籍、优秀的儿童读物、关于亲子阅读方面的图书吗 ? ”

       “和孩子一起成长 ! 我经常到书店去看,偶尔也能碰到好书,但我总体觉得适合孩子看的书太少了,有时我就邮购,像你看到的一些书就是我从南京师范大学‘成长之屋’邮购的。现在我和晓晓看幼儿园订的杂志、报纸比较多,像《少年报》《幼儿画报》《小聪仔》,上面的故事也很好,《幼儿画报》 ? 还配有碟片,孩子也很喜欢看。其实书籍的选择很重要,经过和女儿这么多年的阅读,我自认为还是比较会选书、选碟片的,晓晓很喜欢我买回来的书和碟片。我还常常买一些高于晓晓现阶段水平的书,回来先试试。如果女儿能看懂甬旨理解,就继续使用,如果晓晓看起来有难度,就先放到一边,等到她长大后再用。”

       评析: 晓晓妈妈的性格比较开朗,善于与人交往,她会主动发起和老师、其他家长的交流,她很愿意和别人分享家庭教育的经验,还经常把晓晓看过的好的书籍推荐给、借给、送给其他家长,晓晓也有这种分享的精神。那天,她对我说:“阿姨,以后我这些书都送给你的宝宝看,你就不用买了 ! 这些书都很好看的 ! ”妈妈是个积极主动的探寻者,经常去书店选书、经常邮购各种书籍,所以.还是能找到一些比较理想的儿童读物。阅读本就应该是个分享的过程、一个努力探索的过程,在外围支持比较薄弱的情况下,妈妈充分发挥了自己的主观能动性,使得亲子阅读变得丰富多彩。
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