幼儿发展测评表（下）

Greedlinn

被测人：            年龄：         评价时间：×年×月×日

项目	评价内容	评价标准	测评手段	测评地点	现有水平						测评情况记录
					很好	较 好	一般	较差		很差
自 然 观 察 智 能	1、颜色	可以认识多种颜色，并进行配对分类	1、  带孩子到种植区，欣赏认识植物，并认真观察区分植物叶子的异同，增强对 大自然的热爱，对生物世界的兴趣 2、  带孩子到养殖区喂养小动物，培养孩子对小动物的喜爱 3、  带孩子去挤奶，参加有意义的活动，品尝自己的劳动成果	种植区 养殖区
	2、认识植物	认识常见植物，并简单的进行形容
	3、认识动物	知道常见动物的基本生活习性
	4、寻找	可以根据事物的特性找出缺失或不符合逻辑的地方
音 乐 智 能	1、唱歌	可以跟随伴奏准确的唱歌，用 情感表达歌曲，并可以跟着节奏打拍子	1、  带孩子进入音乐室，播放欢快的音乐，观察孩子的表现 2、  带动孩子随节奏拍手、拍打身体各部位或周围事物，来判断孩子的节奏感； 3、  随音乐翩翩起舞，用肢体表现音乐 4、  带孩子参观乐器室，让各种乐器发生来提升孩子对乐器的兴趣	音乐室
	2、理解音乐的结构	分出歌曲的前奏、乐段
	3、表演	进行肢体的协调合拍表演
	4、情绪	可以欣赏音乐，并产生愉悦的情绪
人 际 交 往 智 能	1、比较能力	可以把自己的东西和 别人的东西进行比较，区分相同点和不同点	1、  在娱乐区和小朋友共同玩耍观察其合作性、分享性 2、  带比自己小的小朋友玩耍，发现孩子照顾别人、关注别人、教育别人的能力 3、  让孩子组织群体游戏，体现其主体地位，发现其表现欲望 4、  在公开场合中，能聪明、机智、不卑不亢的表示自己的想法和建议 5、  与成人交流充分的体现尊重与自信	娱乐区 或教学区
	2、稳定情绪	当自己的要求得不到满足时，经大人劝导，基本上能接受，可以进行自我调节，自我控制
	3、分享	可以和别人分享自己的东西和情绪
	4、关心别人	可以关心别人，运用简单的方式照顾别人，了解知道简单的急救措施
	5、交流	可以简单的和同龄人交流；可以有礼貌的招待客人与人沟通
	6、生活常规	日常起居生活在规律
	7、会做力所能及的家务活	积极的做家务劳动
	8、好习惯	不乱动别人东西，不说脏话，不打架
	9、拾金不昧	了解拾金不昧的重要性，可以做到拾金不昧
逻 辑 数 理 智 能	1、图形的认识	认识各种图形，并进行图形组合图案的简单设计	1、  用拼板拼出圆形、正方形、长方形 2、  数出每一种图形形状的总数 3、  对图形进行分类排列。 4、  你在什么时候睡觉?你在什么时候做早操? 5、  小明说得对吗？ 吃过晚饭，小明坐在小板凳上一动不动地看着月亮，妈他睡觉，他也不去。妈妈问他为什么不睡觉，他说，“我一睡觉今天就过去，就变成明天了，我要是不睡觉不就总是今天吗！ 6、  把5块糖分成两份，有几种分法。 7、自由联想 可以提供两个前提—“所有果实里都有种子”和“萝卜里没有种子”，要求幼儿推断萝卜的性质。幼儿可能会回答“萝卜是根”、“萝卜是长在土里的”。显然，这两种回答都不是以前提为基础的，这种表现说明幼儿还没有形成逻辑推理能力。 8、实际理由型推理 例如，对于给出的两个前提—“家养的鸭子不会飞”和“家养的鸭子也是鸟”，幼儿会得出结论“有些鸟是会飞的”。这一推理并不是由两个前提得出的，而是由幼儿的实际经验得出的。根据推理规则，得到的结论应该是“有些鸟是不会飞的”。然而，在幼儿心目中，“有些鸟是会飞的”是更为熟悉的经验，因此，他们宁肯采用这一实际经验。	教学区
	1、  可以准确的进行物与量的对应	正确的按量取物
	3、会按颜色、形状等要求给物体分类	可以按多个标准进行分类
	4、能进行倍数计量	如：2、4、6、8……   5、10、15、20……
	5、时间的概念	可以依据幼儿活动时刻表来理解与之相匹配的时间
	6、数的应用	可以准确的使用数与量
空 间 智 能	1、美工	认识颜色，可以进行配色；可以创造性的选择颜色作画；绘画时各部分内容安排合理有层次感，并为作品命名	1、  区分细小差别的两幅图 2、  寻找两幅画中的相同的地方 3、  让孩子绘画喜欢的植物，并给其填充漂亮的颜色 4、  配色游戏 5、  游戏捉迷藏： 以寻找物体并准确的说出其所在的方位 6、制作陶艺	美工室 陶艺室
	2、喜欢印、贴、撕、折、涂等活动；喜欢欣赏美术作品，
	3、空间的认识	可以准确的用方位词
	4、能区分早晚阴晴天等