北京总后六一幼儿园园本教研活动记录

Greedlinn

　　时间：2007年3月22日下午
　　地点：总后六一幼儿园礼堂
　　参加人数：孙路（市早教所教研员）、范惠静（丰台区教研所教研员）
　　刘建霞（总后六一幼儿园园长）、幼儿园教师16人及业务干部3人
　　全国各地专家同仁近70人

　　主持人：范茜（总后六一幼儿园业务副园长）

　　活动主题：在大班区域体育活动中，如何运用玩具材料促进幼儿上下肢充分活动

　　活动过程：
　　一、提出教研专题
　　主持人：本学期大班设立了跳跃、平衡、投掷、钻爬、合作等5个户外区域，在活动中我们发现，幼儿有身体局部运动负荷过大的现象，如在跳跃区活动的孩子下肢运动量较大，而上肢运动量少，而在投掷区的孩子则相反，上肢运动量大，以往我们研究过区域材料的投放，基于这个基础，我们今天研的主题是：如何在区域体育活动中充分运动游戏材料，促进幼儿上下肢充分活动。首先请跳跃区、投掷区的指导老师进行一下情况介绍。

　　二、跳跃区、投掷区的指导老师反思与讨论前的质疑
　　1、跳跃区指导教师情况介绍
　　冯斌：跳跃区是以发展下肢为主要活动区域，在本区孩子能通过材料与玩具互动达到跳跃动作水平的发展，有单肢跳、双脚跳、行进跳等动作技能，由于设置的游戏活动较多，孩子们的兴趣高，有的孩子不愿意换区，这些孩子下肢活动运动量大，上肢活动少，怎样使上下肢活动协调发展呢，这是我们需要解决的问题，根据研究重点我们试着调整，添加适量玩具，如跳竹竿时提供上肢活动的辅助材料，从上向下跳的游戏中增加了原地套圈的活动，增加了一些吊饰让孩子在跳的过程中增加一些击打动作。我觉得这是我们初步的尝试，希望多听听大家的意见。
　　主持人：各位老师对冯老师的发言还有哪些不清楚的地方可以提问。
　　一名教师质疑：请具体解释一下青蛙跳水的游戏中，跳台的高度和垫子的距离是怎样设置的？
　　冯教师解答。
　　2、跳跃区指导教师情况介绍
　　怀向群：我们发现本区存在的问题是，幼儿在活动中上肢动作多，下肢活动较少，只是前后移动，左右平移，下肢动作单一，幼儿上肢容易疲劳，下肢得不到活动，产生上下肢运动量不均衡现象，为了解决这一问题，我们投放了不同层次的材料如不同大小的、不同重量的投掷球，高低不同的篮框等，并通过“贯兰高手”等游戏增加孩子下肢的运动量。我们想听一听大家更好的意见和建议。
　　一名教师质疑：在区域中提供宽而大的垫子有什么意图？
　　怀教师解答
　　范惠静：我想提出一个问题，今天你的问题是什么？你想通过今天的教研活动解决什么困惑？请求什么帮助？刚才听了两位老师的介绍，一个是上技区域指导老师，一个是下肢区域指导老师，两位老师组织的活动正好是反着的，共同存在的问题是局部身体运动多，老师很关注孩子的发展，发现问题了，孩子到这个区域时你怎么看待这个问题？你怎么来解决这个问题？

　　三、参与式讨论
　　主持人：围绕今天研的主题，结合上午观摩到的情况和下午两位老师的发言，请大家发表各自的见解。今天分四组，如以往一样其中有组织者，记录员，时间播报员，发言人，与以往不同的是来了很多观摩的老师，所以有三个与以往不同的要求，一是记录员要尽量写大字；二是发言人讲话语速要慢；三是小组研讨时间为15分钟。
　　也欢迎全国的各位专家参与我们的讨论。
　　教师自由组合分四小组讨论，市区教研员、园领导参与讨论。

　　四、分组发言（请各组发言人陈述自己的观点与共识）
　　以下是各组发言提纲
　　l       小开拓者组：
　　1、玩具材料的运用：1、玩具本身的功能运用2、幼儿在活动中的使用，玩具投放以后是否发挥了它的作用
　　2、孩子上下肢的充分活动：玩具的运用促进上下肢充分发展，上下肢活动设置不要太牵强，教师指导幼儿使用玩具，充分发展上下肢。

　　l      福娃组：
　　材料的投放运用
　　1．       在层次上高低不同、宽窄不同。
　　2．       数量上运用
　　3．       运用环境提供合理场地。
　　4．       如何了解和把握投掷材料的运用
　　5．       针对个别儿童的差异，合理投放材料。
　　l      亮眼睛组：
　　1．   设置综合区来弥补上下肢不协调的问题。
　　2．   教师多角度的观察孩子。教师应做一个观察记录，活动卡来了解每个幼儿的活动情况
　　3．   场地、玩具的使用是否合适孩子的发展？
　　注意活动材料的安全使用。
　　l      提问者组：
　　1．           通过交换区域就能解决这个问题。
　　2．           有些游戏可以增加辅助材料。
　　3．           辅助材料应该符合大班幼儿的发展。
　　主持人：四个组起的名字很有意思，分别是小开拓者、福娃、亮眼睛、提问者。小开拓者代表一种探索精神，福娃代表的是热情，亮眼睛是要有一双观察的眼睛，提问者代表的是一种反思精神，我认识这正是开展教研工作老师应具备的素质。
　　以上四组教师有这样一些共识：一是提高玩具的运用率，增强玩具的挑战性，孩子爱玩的，能促进上下肢充分发展的玩具应继续投放，而孩子运用得少的应调整。在玩具本身的运用上，摆放上，使用上要巧妙。二是在使用上引导孩子主动探索，引发孩子去想，去思考如何运用玩具，这就是老师应起到的支持者的作用。三是巧妙运用玩具丰富游戏情节，将运动锻炼融入游戏中，老师在今天活动中运用了一些游戏，但还不够，还要多为孩子创设游戏情境，使幼儿上下肢得到充分发展。请刘园长为我们的活动进行点评。
　　刘园长：为什么叫亮眼睛？
　　教师赵萍：要观察孩子。做任何事要从观察出发，老师要有一双敏锐的眼睛。
　　刘园长：我特别喜欢这个名字，观察孩子的目的是什么？
　　教师赵萍：是促进孩子的发展，反馈行为。
　　刘园长：这是《纲要》对我们的要求，我们要做到心中有孩子，今天幼儿玩的水平、能力上老师的观察还不到位。活动指导的方法，我们有预成的指导，有生成指导，要根据孩子实际情况针对性地指导，我们今天是否根据游戏情境和孩子生成活动的情况进行指导的呢？如在投掷区孩子玩的水平，质量，教师把握还有欠缺，心中有孩子在理念上有，但在实际活动中有欠缺，一些孩子玩的水平、能力老师还未观察到，希望我们在实际工作中还要做到用亮眼睛去观察，根据实际情况有针对性地指导孩子活动，这才是促进孩子发展。
　　活动指导的方法上，大班老师都很投入地参与到活动中，但参与并不是全身心与孩子一起玩，这是基本要求，在参与的同时还要关注孩子的发展，要眼里有孩子，指导要有点、有面，要关注每一个孩子的发展，每个孩子的活动，质和量不是玩了就够了，要玩得有质量，就要引导他。
　　我们关注充分活动，充分的定义是什么？我认为老师要把握这个度，刚才质和量不是说玩了高兴了，质和量就达到了。作为大班末期，我们有要用《纲要》的要求来指导我们的活动，使我们玩得有质量，如投，孩子动作是不是到位，量是不是够了，老师就怎么指导，现让孩子快乐发展，快乐是基本，但同时还要发展，还要进步，还要提高，老师要运用玩具材料来促进游戏，让孩子充分运动，充分发展。

　　主持人：谢谢刘园长。提请教师注意刘园长在刚才所说的，在参与活动时教师的身份与孩子是平行的；指导活动时教师作为观察者的身份应高于孩子，要能发现孩子的问题，并给予支持。
　　范蕙静：谈谈自己的感受，思考。上午和下午都是围绕着“区域体育游戏”这种组织形式展开的，根据“纲要”中健康领域目标展开的，《纲要》中提出培养体育活动的兴趣是体育活动的重要目标，最终是提高幼儿活动的兴趣。《纲要》中也提到要通过环境的利用有效促孩子发展，从这两点分析，区域游戏组织是多种多样的，是满足不同兴趣，不同需要的孩子的。在区域游戏中如何既满足兴趣有促进孩子的发展，老师提出这个困惑，怎样权衡两者关系？我认为值得肯定的是：
　　1、选题方面是认真领会“纲要”精神，注重观察孩子，能有针对性地提出存在的问题，确立研究问题，我们的研究是在实践中选取的问题，将教师的行为与幼儿发展联系起来，选题符合《纲要》精神，符合孩子发展需要的，有很高的研究价值。
　　2、研究过程不论质疑，还是讨论，能有正确的儿童观教育观，在老师的引领谈话中体现了尊重孩子，了解发展，关注孩子的兴趣需要，从儿童角度想，注重活动的综合性，趣味性而且寓教于游戏中。
　　3、研究组织氛围民主、开放，相互尊重，相互理解，共同解决问题，提高教师的水平，教师们有的说，踊跃说、愿意说、抢着说，并能够谦虚的接受意见，达到同伴互助的作用。

　　质疑：（选题上）
　　1．问题还要再进一步在明确，老师困惑在哪？通过今天的活动，你解决了什么具体问题。老师每个人获得“一言一得”，你参加教研后你的提高在哪儿？进步在哪？我们在选题考虑是一个人的问题还是大家的问题。
　　2．研究的内容还要从细致、细微入手，小开拓者组，有层次，有脉络，有关键点，有的组写得宽泛。
　　3．区域体育活动的研究至今要重新审视，思考，是否还要按基本动作要求去分区，我们发现了跳跃区投掷区孩子的问题，如何根据孩子的发展进行分区，再者创设适宜环境，投放适宜玩具材料都需要我们进一步思考。能不能突破传统做法，不用动作技能的名称框住我们的思维，建议可否开展勇敢者等区域，有所创新。
　　孙路：符合“纲要”要求，符合幼儿身心发展。游戏促进了孩子全面的发展。材料投放体现了层次性，年龄特点及趣味性。这个题目只是个话题，是老师发现的，还是孩子们的问题。主要借话题来探讨儿童观、教育观。
　　老师观察到这个问题时，是不是上肢动下肢不动或相反呢？我发现中班做不到，大班幼儿基本能做到全身协调。
　　当孩子特别感兴趣时一定有他的道理，是发展的需要，因为孩子的运动每一遍的意义都不一样。
　　我对运动教育的看法，不单纯是体能锻炼，是一个裁体，是一个运动的教育，全方位的让幼儿获得发展。哪个是让孩子有创意的，哪个是克服恐惧感的，从这个角度来讲的。

　　大会讨论
　　黄琼：根据上午预设的三个问题，看六一的活动，包括区域、环境，发现亮点、特色，有建议、想法提出来。
　　大连：教研活动有理论认识和实践高度
　　户外活动具有层次性、丰富性，材料丰富，一切想着孩子的需要。老师的眼睛是亮的，心是平和的。教育氛围浓厚，把教育理论融入教育活动之中。
　　山西太原：两感谢：1、为提供机会2、服务好。
　　两感叹：1、园长是专业、专家级的亲自参与。
　　2、教师能真正的参与教研。
　　两建议：1、困惑如果能当场明确，当场解决。
　　2、讨论要有相关的理论拔高。
　　两问题：1、如何定的这个题？
　　2、园本教研的步骤是怎么进行的？
　　范副园长：这个课题是上学期教研内容的延伸，上学期我们研究的是户外区域体育活动中玩具材料的投放，通过研究老师们自制了大量的户外玩教具，这些东西是否适合投放，应如何更加合理的运用，才能促进幼儿体能的发展是这学期我们要研究的。在组织户外区域活动中发现，教师们发现有一部分孩子不愿意换区域，在某些区域幼儿有身体局部运动负荷过大的现象，结合上学期的研究内容及教学中发现的问题，我们确定了研究方向。
　　河南洛阳：1、材料极为丰富，品种的丰富，而且全是自制的。
　　2、刘园长的参与、水平引领着老师的研究。

　　长沙教育局幼儿园：
　　1、   活动形式多样、丰富。
　　2、园本活动真实，园本活动的深度不够充分，点没有充分解决，点应放在
　　a、材料的三显：哪些适合大班、中班、小班，哪些适合上下肢运动的。
　　b、形式的设计：怎样来促进上下肢发展？可分为上肢区、下肢区、综合区来划分，并在各区域分出难易程度，适合每个儿童的不同需要。
　　c、指导策略：老师分工，对不同区域，不同孩子来摸索指导策略。

　　安徽铜陵：
　　1、幼儿园体育活动环境的创设好。
　　2、体育活动材料投放有层次、清晰，材料丰富。
　　3、体育活动形式多样。
　　4、孩子在游戏中快乐，老师注意在活动中的社会性。
　　5、如何促进孩子与玩具的互动？教师虽然注重了个体差异，但教师的指导策略还有待提高。
　　6、动作较随意，对动作的质和量的指导要加强。
　　7、教师过多的关注动作，怎样通过活动培养孩子的气质和品质
　　8、教研平等、民主，问题来自于孩子，来自于实践。每位老师都参与讨论，范老师的发言体验了引领作用，注意指导老师的提问，有理论提升。
　　甘肃兰州：
　　三感受：特色鲜明，有内容、有层次。
　　良好的研讨团队。
　　范惠静老师的点评专业、有层次、有实践。
　　一建议：运用回转录象的方法来研讨。
　　一问题：幼儿园在下一步的活动中有那些落实。
　　杭州学前教育：
　　1、活动的质和量的问题怎样进行评价、记录的，让孩子知道进步在哪，技能也要有，非智力品质也要有。
　　2、投放玩具的适宜性，如竹竿投放手铃就很适合，更好符合跳的节奏。
　　昌平学前教研室：
　　1、关于提高玩具的利用价值。
　　2、教研员的专业引领。
　　上海黄琼：
　　l    对幼儿园活动的看法：
　　优点：
　　1、材料的自制和创造性的运用。
　　2、孩子的运动能力、兴趣和状态，可以折射出全园活动的力度。
　　3、运动上的整合意识，研究的体育整合了孩子方方面面的内容，加入了舞蹈，儿歌的内容。
　　问题：
　　1、教师在现场的作用？
　　2、关注安全，鼓励孩子去玩。
　　3、教师在现场的观察，支持孩子获得最大的挑战和发展。如：运动量差异的关注和支持上，教师的观察需要提高。
　　4、 孩子的自我服务。如：在整理玩具材料上应让孩子自己来。
　　l         环境：
　　建议体现课程的价值取向，表达的结果多，质疑、提问的过程较少。在区域活动中课程平衡的问题。
　　l         对教研活动的看法
　　优点：
　　1、有主题，有目的。
　　2、有表达，有质疑。
　　3、有引领，有归纳。
　　建议：
　　1、开放与梳理的关系，有梳理才能上层次。
　　2、前期的学习、准备、预设和现场倾听。
　　3、及时归纳在教育方面注意的问题，学习方面注意的问题，都要说清楚。
　　4、留意上面的思考，让老师带着问题回去。
　　l         对教研员的看法
　　优点：
　　1、导向正确
　　2、参与是平等的。
　　3、引领是专业的
　　最后建议：
　　1、教研员在理性上帮助老师提高表达的逻辑性上需要加强。
　　2、“协调”与“充分”的问题怎样梳理、定位的好一些，需好好的总结一下。
　　3、一种材料的投放要一分为二的看待。