幼儿园的备课改革

Greedlinn

　　备课是上好一节活动课的基础，没有充分的课前备课，教师要想成功上一节课几乎不可能。于是领导抓、教师写，教案是否翔实、书写是否认真成为教师备课好坏的标准。教师拿出大量时间抄写参考教案应付检查，已成为不公开的秘密。那么如何进行备课如何书写教案才能实现备课的革命呢？

　　我园通过实践，有了一些收获与大家探讨。

　　集体备课分为以下四个环节
　　预先熟悉教材，制定下周活动内容。
　　根据本班幼儿特点，以教材为依托，把中心  
　　活动作为轴心，教师提前制定出本班下周的活动内容，对课本活动内容及所添加内容进行深入研究。制定一个活动计划草稿。这一草稿要在周六前完成，以便在周六上午的集体备课中使用。  
　　以级部为小组，酝酿讨论定盘子。
　　根据教师活动课内容的不同，分为小班级部、中班级部、大班级部，讨论由组长组织，大家对各班制定的活动计划草案和教师的授课的方案进行集体酝酿讨论，最终统一意见，拿出最佳方案。
　　由一人执笔，最佳教案打印出笼

　　最佳方案定下后，由一名教师把整理后的最佳教案上微机打印，然后分发给大家，完成教案的统一备课任务。教师轮流上机打印，省去了大部分教师写教案的时间，使教师腾出更多的时间进行教材分析和教学研究，提高了教学质量。  
　　立足本班实际，进行个案的修改  

　　孩子各方面存在的差异，使每个班都有自己的特点。以级部为单位制定出的方案，虽然集结了大家的智慧，但具体操作与方案还是存在差别，教师根据本班的实际情况进行修改，以达到教案与教师教、幼儿学的完美结合。

　　通过一学期的摸索，幼儿园采用以上备课方式有以下有特点：
　　1、节省教师的备课时间，使教师有充足的时间与孩子进行接触和交流。  
　　2、集体备课能充分发挥幼儿园的团队精神，真正实现了强帮弱、老带新、快携慢。3、集体备课还促进了幼儿园的教研工作的开展。  
　　三思、二改、一动手，教师备课新架构

　　中心幼儿园备课改革（二）
　　经过两年的集体备课，教师整理出了一套优秀的适合我园教育教学的教案，对于这一套教案，  
　　教师爱不释手。如何发挥这套教案的作用，在原有基础上又有所创新？新学期开始我们探索出了教师备课的新架构。  
　　思考，新创教案的活灵魂。


　　集体备课能充分发挥集体讨论优势，当去年教案摆在教师们面前时，通过老师们理性的思考，得出的结论是：教师换了、孩子变了、事物发展了，因此，即使是去年刚刚用过的教案也要有创新。


　　（1）对新课程的思考
　　当教师在集体备课时，首先还是研究教材，创新课程，针对我园孩子的现状，分析思考出教案的内容和形式。


　　（2）对原有教案的思考
　　当新的教学模式已经基本形成时，级部组长在把原有的教案发给参加讨论的教师，让每位教师思考原有教案出笼的原因，从原有教案中寻找闪光点。  
　　（3）对幼儿新发展要求的思考
　　幼儿园的教育教学工作是否能满足幼儿发展的需求，教师能否接受先进的教育教学理念贯穿到自己的工作中，需要在备课和书写教案时就引起教师的考虑。
　　改动创新，教研成果的细化记录
　　通过大家的讨论和思考，新的课程、新的教案已经出笼，是继续通过打印，制作出新的教案，还是在原来的教案基础上进行修改，我们采用了最省时省力的教案修改。
　　1、一改教案中新备课与原教案中不同的教学目标、教学方法，填删教学过程，新教案在老教案中得到重生。
　　2、二是课程内容的添加和删除。万事万物都在发生着变化，去年的新闻今年成为历史。原来还是  
　　幼儿的一个兴奋点，而今孩子已不感性趣。抓住孩子的好奇心，随时增减活动内容，在教案修改时要有体现。如果是临时有活动内容的变更，可在活动完后对教案进行补充性整理填写教后感。  
　　动手，丰富教学的新附加
　　教具使用的恰当与否直接影响着一堂课的效果，教具制作的新颖与否直接影响着孩子上课的兴趣。集体备课中根据活动需求集体制作所用教具是我园备课活动的又一亮点。在制作教具时，既要突出节俭性又要体现新颖性、活动性、兴趣性。
　　通过多年的摸索我园在集体备课方面取得了不少的经验。当然在集体备课的过程中也存在着不少的缺陷，还有待我们在以后的日子里不断改进，希望各位老师、各位幼教同仁提出更好的集体备课的意见或建议！