在闽南民间艺术教育活动中培养幼儿美的感受

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　　　厦门市第九幼儿园  陈又旸

　　《纲要》指出：“艺术能培养幼儿初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美。”而闽南民间艺术，作为一种教育形式是以陶冶情感，培养情操为中心，借助于生活和劳动中生动直观的感情形象，使幼儿在所喜爱的自由愉悦的艺术形式中，受到潜移默化的审美教育的影响。那么在对幼儿实施闽南艺术活动的过程中，我是从以下几方面入手的。

　　一、从环境入手，激发幼儿对闽南民间艺术的兴趣

　　幼儿对美的事物的感受带有直觉性，虽然还很幼稚、肤浅，但已有了初步的审美意识。良好的闽南艺术教育的环境，既是按照人的身心发展需要组织环境，又是幼儿民间艺术教学活动所必需的诸条件的综合，我们可充分利用周围现实生活中一切美好的事物打动幼儿的心灵，如：活动室墙面环境的布置悬挂优秀闽南美术的作品——剪纸作品、民间手工制品、泥塑作品等；活动区域的设置上提供各种不同的材料如在美工区放置剪刀、浆糊、彩纸等材料供幼儿进行制作。而在艺术教育活动的实施中，为幼儿创设一个充满闽南艺术美的学习环境，使美的感受性得以深化，演化为自身对美的事物的追求与表现，因而变得更富有人性。如在美术活动做“寿桃”中，通过带孩子去参观民间面泥老艺人——郑水木的“面泥馆”，通过环境的创设，培养幼儿对闽南民间艺术的审美情趣。孩子们到了“面泥馆”，自由观赏各种面泥艺术品，兴致勃勃地议论着：翔宇小朋友：“孙悟空拿金箍棒最好看！”欣怡小朋友：“花篮很漂亮！”怡倩小朋友：“我喜欢这只小白兔。”翔宇小朋友：“郑爷爷，这么漂亮的东西，是用什么做的？要做多久？”老艺人：“这些作品都是用面泥做的，一会儿就能做出来。”幼儿：“爷爷，我们也想做面泥，您能教我们吗？”让幼儿在轻松的活动氛围中产生亲自动手尝试做面泥的兴趣，激发幼儿对闽南民间艺术活动的兴趣……创设这样一种美的氛围，让环境与幼儿产生积极的互动，为的就是让幼儿充分感受到闽南艺术的气息，在潜移默化中受到一种美的熏陶，从而达到表现美、创造美的目的。

　　二、从选材入手，让幼儿欣赏闽南艺术中的美

　　由于闽南民间艺术是来源于生活，我在选择教材内容时，把具体的艺术内容化为幼儿容易接受的又能贴近幼儿生活的艺术形式，以审美教育为核心，开展欣赏活动，幼儿有了直接的感知经验，就能陶冶美的感受。因此，在选材时，要根据幼儿的年龄特点，遵循幼儿的认知发展规律，以科学性、有序性、启蒙性、适宜性为原则，对材料进行收集、筛选、改编、创编，从而转化为适合幼儿的富有情趣的内容；同时教材中美的因素教师不但要善于挖掘，还要展现在幼儿面前。如我充分利用现有的社区人文教育资源，把孩子喜欢的民间艺人请进课堂,欣赏民间艺人的剪纸、面泥表演，并和老艺人玩泥，制作小面人，剪十二生肖……让幼儿在欣赏中接受审美教育，感受闽南民间艺术中的美。这样幼儿有了直接的感知经验，就能萌发美的感受和学习的极大兴趣。

　　三、从形式入手，让幼儿感知闽南民间艺术的美

　　《纲要》明确指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式表达自己的情感、理解和想象……”。绘画是闽南艺术教育的内容之一，根据幼儿喜新、好玩的特点，我尝试用不同材料和形式进行闽南艺术活动，满足了幼儿诸多的愿望。如：棉签画、手指点画、印画、滚画、树叶画等。我还尝试让幼儿在一张画中，采用两种或多种形式作画，若幼儿不能顺利完成，我则提供帮助。如幼儿在画“放风筝”时，画好一只只可爱的风筝后，我用手指点画的形式，帮其画上背景，使画面更完美。另外，我还利用手工与绘画相结合的形式，激发幼儿的兴趣。因为手工与绘画相结合为幼儿所喜爱，幼儿不像单纯绘画那样追求作品效果，还感受到动手操作的乐趣。还有幼儿在捏泥、折纸、粘贴等活动中所获得的对闽南艺术的感知，有助于他们在绘画时表现此物体。如为了让幼儿感知、了解寿桃的基本特征，我让幼儿仔细观察寿桃后，用橡皮泥把寿桃的形状捏出来，幼儿感知了寿桃的形状，绘画时不仅能很好的画出外形，且形态各一，充满童趣。同时，为了创造轻松的气氛，我还改变以往教学中只让幼儿在小纸上作画的形式，也让瓷砖壁、大白纸等成为孩子作画的材料。

　　四、 从探索尝试入手，对幼儿进行民间艺术的熏陶

　　引导幼儿通过自己的探索和尝试发现新知，在探索尝试中对幼儿进行民间艺术的熏陶。如：在做“寿桃”，教师为幼儿准备各种材料（面泥、泥工板、牙签、梳子、抹布、盘子、油等）让幼儿自由选择材料做寿桃，小朋友高兴地尝试做寿桃，鸿渊小朋友先在手心上涂油，再拿起面泥兴致勃勃地搓泥、团圆，一会儿变成一个“苹果” ，他摇摇头就跑去看看爷爷做的“寿桃” ，又回位子坐下，把顶端捏尖，又跑去看了看“寿桃”，从盘子里找了一根牙签将“寿桃”划了一道沟，高兴地笑了……活动中教师给孩子自由的空间和时间，提供丰富的材料，支持幼儿的探索中大胆尝试，从中体验做面泥的乐趣，闽南民间艺术也得到熏陶。

　　五、从体验成功入手，让幼儿感受闽南民间艺术的魅力

　　由于幼儿总是把自己作为一切事物的中心，常把幻想和现实混同，手的表现力较差，对大小空间关系也不能很好理解，图画仅有物体轮廓，与实物相差甚远，只是形象“有点象”。幼儿对事物的反映是单纯而直接的，他们的思想情感天真朴实，因此，他们的图画充满童趣，他们的想象不受成规的约束，为成人难以理解。因此，对幼儿的肯定鼓励至关重要，能激发他们保持浓厚的绘画兴趣，让他们在体验成功的喜悦中产生对闽南民间艺术的兴趣和求知欲望，感受闽南民间艺术的魅力。因此，我能根据幼儿的实际水平，了解每个幼儿的最近发展区，精心设计闽南艺术内容，让幼儿去尝试并获得成功，尝到甜头，体验快乐，产生兴趣，进而形成新的动机和欲望。

　　总而言之，闽南艺术活动能启迪和深化偶尔对美的感受。老师应从幼儿的感受入手，提倡个性发展，积极置身于幼儿闽南艺术活动，在孩子心中点燃一把“火”，引导孩子去发现美、欣赏美、培养儿童对美的感受。幼儿就会在这样的心境产生对闽南民间艺术的兴趣和求知欲望，感受闽南民间艺术的魅力。