组织小班幼儿进行主题探究活动应注意的几个问题

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　　厦门市第九幼儿园　宋莺

　　关于小班是否适宜进行主题探究活动，一直以来都有很大的争论。有人认为小班幼儿受其年龄特征的制约，无法自由地、活跃地探索问题，更无法自觉地对某一事物进行长时间的、深入的探究，因而教师常常有意无意地以活动组织者、领导者的身份出现在幼儿跟前，把自己的想法、意愿强加于幼儿，常出现"穿新鞋走老路"的现象。而我今年正好执教小班，在我进行操作试验中，个人认为只要注意以下几个问题，在小班还是可以进行主题探究活动的。

　　一、主题的选择宜小不宜大

　　大家都知道，小班幼儿的生活经验非常少贫乏。现在他们接触最多的就是自己的家庭，因而我们将“家”定为第一个主题。我们逐步将孩子们“我和爸爸妈妈的家”，引向了“我和老师的家”，从而认识幼儿园，对幼儿园、对老师产生亲切感。孩子们最喜欢小动物，幼儿园里就喂养了鸽子、兔子等小动物。可小班小朋友最喜欢的还是兔子，他们都觉得兔子温顺可爱，常常在小兔家外面张望着，从他们热切的眼神中可以看出，他们多想能和小兔子亲密接触呀！我们就把小兔请到活动室来和大家一起玩，小朋友摸呀、说呀、笑呀……我们也适时地进行引导。只有这种适合幼儿理解水平的小主题才能激发幼儿探究的兴趣，如果主题太大，不适合幼儿的发展水平，只会把幼儿的兴趣“吓”跑。

　　二、主题进行的时间不宜太长

　　小班幼儿对事物的兴趣持续的时间很短，他们对同一事物很容易厌倦，常被无关刺激所吸引，注意力容易转移。如果让他们长时间专注地探究某一事物，他们很容易感到厌烦，甚至对这个事物产生消极情绪。因而我们要让幼儿探究某一问题，一定要把握好时间，“见好就收”。一般来说一个主题进行的时间不超过两周。

　　三、 创设的环境应有其教育意义

　　《纲要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因而我们充分利用墙壁，让我们的墙壁能“开口说话”，让环境随着幼儿的兴趣和需要不断变化。在进行“兔子”这个主题时，我们在墙上张贴了小白兔的图片，而幼儿园喂养的小兔是棕色的。小朋友在与小兔子接触时发现：棕色兔子的眼睛是棕色的，而墙上小白兔的眼睛是红色的。我当即让幼儿讨论原因，苏安琪说：“那只小兔是假的，眼睛才会是红色的。”谢岳江补充道：“因为它是在墙上的。”当然，小朋友的回答正确与否，我们不正面做出回答，只是不久后，在我们的墙壁上出现了灰兔、黑兔、花兔的图片。

　　四、教师的提问宜具体不宜太范

　　小班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，因而教师在提问时就应直接、具体。如，在观察小兔时，面对中大班的小朋友我们可以说：“小朋友，你们看看小兔长什么样？”可是面对小班的幼儿我们就不能这么说了。当我看到有很多小朋友都在摸小兔的耳朵时，我引导他们：“看看小兔的耳朵长什么样？像什么？”小朋友的答案可真多，黄莹说：“像棍子。”林钧说：“像辣椒和橄榄球。”魏诚源说：“像香肠。”苏安琪说：“像萝卜和香蕉。”邱靖琦说：“像树干。”傅子晟说：“像花瓣。”周焕章说：“像树叶。”……这种提问方式可以让每个幼儿都有话可说，有利于提高幼儿的观察力、语言表达能力及参与活动的积极性。

　　以上是我个人的几点体会，大家一起分享一下，不够详尽，还请大家多多指教！