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单位：福州台江实验幼儿园
指导：石爱琴、林丽萍
一、教研问题的由来
我园自九五课题研究以来，一直立足于科学活动的实践研究。随着园本教研的推进，我们将视角逐渐从科学活动设计、材料投放等，转向提高科学活动实施的质量，在进一步对科学活动的实施现状进行反思后，我们发现教师在科学活动实施中存在重操作忽视交流的现象，幼儿在操作中各自的体会和发现被忽视，教师常是引导幼儿对操作结果进行简单交流，操作后的交流常常成为教师和几个幼儿的对话，交流通常停留在表面现象。那么，影响幼儿表达交流的因素有哪些？幼儿的表达交流具有哪些特点？教师支持幼儿表达交流的策略有哪些？针对这一问题，我们以关注幼儿在科学活动中的表达和交流，作为园本教研的重要主题，首先选取了大班幼儿作为研究对象，聚焦大班幼儿在科学活动中的表达和交流的研究，从中探究相应的教师支持策略，以充分实现表达交流的价值。
分析大班科学活动中幼儿表达交流的特点与教师的支持策略.doc
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发表于 2013-6-15 23:18:11
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