浅谈情感问题在音乐欣赏活动中的运用

伊丽芳

文章来源：漳州教育信息网

    《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园教育尤其要避免只重知识和技能，忽视情感、社会性和实际能力的倾向”。一位心理学家的研究也认为：“教学活动是教师和学生共同的人生实践活动，它充满着人的活生生的情感”。同时情感教育方面的也研究证明：教师个人的情感素质，是教育过程中情感教育水平高低的关键。只有在师生之间建立起双向的情感沟通渠道，才能使教育活动不仅具有传递知识、培养个性的教育功能，而且具有使师生双方共同获得人生意义的积极体验，促进精神享受、精神发展和自我实现的功能。教师个人的情感表露，能使幼儿受之熏陶，为之感动，被幼儿活生生地感受到、体验到，吸收消化，成为幼儿个体知识、信念体系中的一个有机组成部分。教师个人的情感能力与技巧，也是区分“效率高”和“效率低”的教师的最重要指标。  

    一直以来，音乐欣赏教学活动都被众多幼儿园认为的难题教学，经常听到老师嘀咕：“音乐欣赏不知从何下手”。殊不知，一个音乐的完整欣赏教学与教师、幼儿的情感问题有着密切的联系。本着对《幼儿园教育指导纲要》的理解和对音乐欣赏教育的探讨，同事根据几年来我们探索许卓娅的《音乐欣赏教学活动》而得出的经验，下面我浅谈一些我个人的看法：  


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2013-8-3 13:43 上传

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