以管理求生存

Greedlinn

       从教二十余年，一直都是在一线工作，虽未走上领导岗位，但在一线或许对领导管理工作感触更深，看得更清楚，这叫 “ 旁观者 ” 清。


       管理是人类对某种共同劳动进行有目的的高效率的组织、领导、计划、指挥、协调与控制的社会活动。它是个既古老又年青的概念。说它古老，因为它早就存在于人们的生活之中，同人类的历史一样悠久；说它年青，因为它已成为一门科学、一门艺术。西方国家把 “ 科学 ” 、 “ 艺术 ” 、 “ 管理 ” 称为现代文明的三大支柱，可见，西方国家对管理的重视。


       管理的目的是运用有限的人力、物力以取得最好的工作效果。幼儿园管理作为教育管理的一个分支，它既具有各类教育机构所共有的特点，又具有自身的特点，这是由幼儿教育的学科特点所决定的。


       在二十一世纪的今天，我们面临着种种挑战，优存劣亡，强食弱饥的道理众所周知，时代在前进，幼教在发展，竞争已成为现实，幼儿园的领导如何管理幼儿园？如何带领教职工在改革的大潮中求生存、求发展、求创新呢？那就是要 “ 以管理求生存 ” 。


        一、 制定科学合理的制度，提高办园质量。


       一所幼儿园要想使工作从杂乱无章走向井然有序；从纪律涣散走向纪律严明；从工作干不干一个样到择优上岗，其关键是科学、合理的规章制度的制定。当然在规章制度实施中领导和教职工应互为监督、互为管理，做到人人是制度的制定者又是制度的执行者。同时奖惩要分明，奖惩与量化相结合，给教职工们一个全新的动力，这次你得了第一，下次我也要进入前三名。这样，有了纪律的保证，一定会有教学质量的提高。


       我认为，量化考核是当今幼儿园管理制度中一种行之有效的方法，它能充分调动广大教职工的工作积极性、主动性。量化考核应将教职工的 “ 德、能、勤、绩 ” ，日常工作全部纳入考核中，这样能更全面细致、公正地评价每一位教职工。通过考核将将量化一条龙排队，评优、评模等等，并按名次选拔，再不需举手、投票、凭人情、凭关系那种不科学的评选方法了。工作是实实在在的，竞争是非常激烈的，这样，大家干的舒心，干的有劲、干的痛快，而且善于总结经验。他们会在荣誉动力的激励下勇往直前，大胆创新，永攀高峰。


       二、 业务管理上台阶，保教质量有保障


       保教工作是幼儿园的中心工作、主体工作。幼儿园的 “ 保 ” 和 “ 教 ” 是指什么呢？


       “ 保 ” 是指保护幼儿的身心健康、增强幼儿的体质、促进幼儿健康发展而进行的各种活动。如提供充足的营养食谱、创设宽松、良好、健康的生活环境、建立科学的作息制度、治疗和预防疾病等等。 “ 教 ” 指的是有目的、有计划、有系统地去影响幼儿身心发展的各项活动。如科学地组织活动、培养良好的文化卫生习惯、良好的品德行为习惯等等，它是指全面发展教育。


       幼儿园保教质量的好坏直接影响着一个幼儿园的生存与发展，在认真落实《幼儿园新工作规程》，实施素质教育的今天，幼儿园的领导必须带领幼儿园的全体教师努力探索，大胆创新，走出自己幼儿园的新路子。


       1、    抓常规教育要有坚持性。


       2、   根据幼儿身心发展特点，培养目标、科学合理地制定幼儿的常规制度，让幼儿的生活有规律、有节奏地进行，这对增强幼儿的体质，促进幼儿愉快参与各项活动，具有重要作用。


       俗话说 “ 冰冻三尺非一日之寒 ” ，的确幼儿的常规教育也如此，我们应坚持随机培养，教育活动中培养，家园协调一致地培养方式来对幼儿进行教育，比如：生活常规中要求幼儿饭前、便后、手脏了时要洗手，有的孩子在幼儿园能按要求去做，但是回到家里却用脏手抓东西吃，这虽然是一个短期培养目标，但需要老师们长期地、多方面地家园配合去完成。在学习常规培养中，正确的坐势、握笔姿势尤为重要，要求保教人员正确示范，个别指导，纠正不良习惯，检查督促，坚持经常。从小班的握笔绘画开始，就要教给幼儿一个正确的握笔姿势，保育活动时要注重培养，教育活动中更应重视，家庭教育中要协助练习，共同完成好正确握笔姿势这一目标。


       根据幼儿年龄特点开展一些常规教育活动的小游戏，如：小班幼儿自理能力比较弱，就可以开展一些穿衣、穿鞋的比赛活动。提高游戏教给孩子正确的生活常规，良好的学习习惯和文明行为，让孩子终身受益。


       2 、 抓教研要有专题性。


        教研是一项具体、细致而又复杂的工作，要保证教研工作取得实效，必须进行有力的管理。


        围绕研究主题 —— 确立教研专题 —— 制定实施步骤 —— 进行实践活动 —— 经验交流 —— 推广应用。领导应该激发教师们根据幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况制定出教研专题。然后通过相互交流并及时提出宝贵的意见和建议。最后进行总结并进行经验交流、推广。


       三、 树立为孩子服务，为家长服务的意识。


       幼儿园的任务是对幼儿进行初步的全面发展教育，让每个幼儿在幼儿园这个大集体中身心得到健康、活泼的成长，为孩子入小学打好坚实的基础，同时能减轻家长在教育孩子方面的负担，让家长能够安心投入工作、学习。这双重任务，简单说就是为孩子服务和为家长服务。在这双重任务中，为孩子服务处于主导地位，因为只有把培养孩子的工作做好了，才能使家长真正满意。家长才放心把孩子送到该幼儿园。


       四、 家长工作是幼儿园管理不可缺少的一部分。


       幼儿教育是 “ 三和一 ” 的教育，即：幼儿园、家庭、社会三方面教育，其中家庭教育是幼儿园教育工作不可缺少且非常重要的一方面。家长工作做得好。幼儿园的生存就不成问题。

       为了幼儿的安全 ——“ 幼儿接送卡 ” 联系法既安全又方便。

      主要是家长用卡接孩子，送孩子拿卡的方式来和教师取得联系。

     “ 定 期开放法 ” 让家长全面了解孩子，了解幼儿的教学活动。

       通过定期的家长开放日活动，家长可跟随孩子所在班级进行各种活动，进而能更好、更全面了解自己活动的各方面能力。

       “ 日记联系法 ” 既及时又透彻。

       家长为孩子记日记，教师和家长在日记中相互交流、反馈教育意见和建议。


       “ 月目标联系法 ” 既明确也省时。


       教师把一月的教育目标完成情况用符号的形式展示给每一位家长，家长可以随时看到自己孩子完成的情况，并及时与教师取得联系。


       “ 家教讲座法 ” 既指导又高效。


        家教讲座由行业专家或幼儿教育专家定期为家长传授育儿知识，儿童心理、儿童饮食等方面的知识，通过讲座改变家长的教育观念，同时还能起到家园共育的作用。


       “ 家园联系手册法 ” 既详细又实效。


        学期末教师把幼儿行为习惯、德、智、体、美等比较全面、公正地进行评价，通过家长及时反馈并提出合理化的建议，为下学期的教育和奠定良好的基础。


       总之，幼儿园的有效管理，必须使 “ 管 ” 和 “ 理 ” 有机结合起来，建立管理权威，理顺管理中各种关系；建立严格的规章制度。由 “ 管 ” 来构建 “ 理 ” ，用 “ 理 ” 来协调 “ 管 ” ，从而取得又管又理的生存发展的显著实效，进而使幼儿园： “ 以管理求生存 ” 。