中班故事欣赏教案：兔子先生去散步

斯律

  
设计思路：　　

“兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文字，它是一本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。　　
4—5岁的孩子活泼好动，并且富于想象，根据中班孩子的年龄特点，今天的活动中我主要用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。　　

第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家啊？”让孩子在细致地观察中发现，培养阅读观察的能力。　　

第二环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性，在分段欣赏时，从故事开始到“小心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢？”引起孩子完整欣赏故事的兴趣，在完整欣赏时了解答案。　　

第三环节，注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号，自然引入社会认知的活动，活动有可持续发展的价值，如延伸活动“寻找生活中的标志、马路上的标志、设计标志等等。　　

活动目标：                      　　
1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述打胆讲述自己的想法。　　
2、激发幼儿的想象感受故事的趣味，并引发幼儿对生活中的标志的关注。　　

活动准备：　　
故事《兔子先生去散步》FLASH。     　　

活动过程：　　
一、认识兔子先生（导入活动，激发兴趣）　　
孩子们今天我们来认识一个朋友，先到他家看看啊。　　
小结：从细小的地方观察就能得到我们想要的答案。　　
这是谁的家呢？　　
那他是兔子先生还是兔子小姐呢？　　
真聪明，能从小地方发现秘密，它是戴领带的兔子先生。　　

二、和兔子先生一起去散步（看看猜猜、欣赏故事）　　
（一）分段欣赏　　
故事导入讲述　　
1、标志“往前走”　　
一出门就看到一个标志！是什么意思呢？　　
哦，是往前走的标志啊！　　
小结：路边的标志会告诉兔子先生前面有什么，这个一个指示的标志。　　
2、故事继续　　
兔子先生摔交了，怎么会摔交的？我们可以为兔子先生设计一个怎么样的标志？　　
3、挑战：兔子先生是要继续往前走还是回家去呢？　　
（设计标志）　　
4、故事继续　　
兔子先生发生了什么事情？（掉进洞里）（设计标志）　　
它会在洞里遇见谁，发生什么事情？　　
（二）完整欣赏故事　　
兔子先生真不小心，刚摔了，现在又掉洞里了，掉进洞里会碰到谁呢？　　
想知道吧，让我们回头来听一听这个故事！　　

三、说说生活中发现的标志（文学作品回归生活）　　
真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的标志，你们在家里、幼儿园或者马路上有没有看到过标志呢？　　
小结：原来我们生活中有许多标志啊，有些我们熟悉，有些还没注意到，可没有它们还真不行呢！这些标志与我们的生活有着密切的关系，今天我们回家再找找这样的图象标志好吗？　　
（延伸活动：寻找生活中的标志、马路上的标志、设计标志等等）