泉州市鲤城区传春幼儿园案例：夹“手”的思考

伊丽芳

作者：泉州市鲤城区传春幼儿园 曾雅萍

　　案例描述：

　　活动室和睡室的门是孩子喜欢玩的地方，几个调皮的孩子经常去关、拉这两个门。每每看到这种情况我们都上前制止，对其进行教育，以免发生意外。可是，效果并不是很明显，还是有个别幼儿喜欢去关、拉这两个门。
　　一天早晨，班上的黄鸿杰小朋友一进幼儿园就将小拇指伸到了我的眼前，一看，他的小指头有淤血，原来是被门夹住了。我就结合这次事件，利用早谈的时间对全体幼儿进行教育，孩子们看到黄鸿杰的手受伤的情况，他们都意识到那个门很危险。这事也给孩子敲了警钟，经过观察，幼儿再也没有去关拉这两个门了。

　　采取的策略：

　　抓住教育契机，灵活的进行随机教育。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求教师在组织和实施教育活动过程中要"善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。因此，在早谈活动中我就以"夹手"的事件与幼儿进行交谈，在不知事情的情况下，有的孩子说是摔倒、有的说是被小朋友咬的等等说法。于是，我就请鸿杰本人向班上孩子说明原因，大家听了嘴里都嘀咕着"会很疼的。"有个别孩子还说了自己在家有过类似被夹手的情况。对此，我也开展了相关内容的教育，增加了有关自我保护的课程，看图讲述《手指划破了》、故事《迷路的小鸭》、歌曲《公共汽车安全歌》等等使幼儿明确自我保护的意义。幼儿安全教育的本质是生活教育，幼儿离不开生活，生活离不开安全教育；幼儿生活是多姿多彩的，安全教育也应把握时机。

　　案例反思：

　　通过几个星期的观察、发现，幼儿再也没有去关拉这两个门。这个现象让我领悟到了幼儿的这种小小的体验比我们说教的效果好，保护幼儿的生命安全是教师的责任，而过分消极的保护有时会产生不良后果。并不是说让个别幼儿都去做危险、有伤害到自己身体的事情来教育其他幼儿。我们可以让幼儿在成人的关注下亲身体验一下危险的东西，如轻轻触摸一下刚倒开水的杯子、在打开的热水瓶口上感受热气等,当幼儿意识到这些东西很危险，自然而然就不敢再乱摸乱动，从而提高了他们的防范和自我保护的意识。只有培养幼儿自我保护意识和能力，才能真正避免伤害，使幼儿健康成长。教师在日常教学中除了进行常规的安全教育，还应该抓住一切直观机会，培养和提高幼儿的自我保护意识和自我保护能力。