一种特殊的学前教育方式——走教

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　　学前教育有多重要？早在上世纪20年代，美国心理学家平特纳的研究认为，儿童从出生到5岁是智力发展最快的时期。这一论断与上世纪60年代另一位美国心理学家布鲁姆在《人类特性的稳定与变化》一书中的结论是一致的。
　　过去，我国农村的孩子几乎没有上幼儿园的概念。6岁前，村里的孩子大多处于放养状态。随着社会的发展，人们对孩子的教育愈加重视，但对于农村来说，尽管重视，却总是心有余而力不足。特别是在撤点并校后，很多农村失去了自己的教学点。
　　如今，计划生育加上举家外出务工，留在农村上学的孩子数量越来越少，开办专门的学前教学点显得投资过大。特别是在偏远农村，要想自己的孩子在家门口进行学前教育，可谓难上加难。
　　在明溪县，记者了解到一种特殊的学前教育方式——走教，让乡镇中心幼儿园的老师们定期走进农村，为农村幼儿园的孩子们上课。这种利用就近教育资源的办法，在一定程度上解决了村级学前教育的燃眉之急。农村的孩子陆续在家门口上起了幼儿园，孩子与家长也不必那么辛苦地跑到十几公里甚至几十公里以外的地方上幼儿园。
　　由于走教取得了较好效果，今年，走教点扩充，又新招了志愿者蹲点教学。
　　明溪的尝试受到了广大群众的欢迎，但是并不能从根本上解决农村学前教育的难题。
　　明溪志愿者人群中，大多是刚毕业的大中专生和有过一些教学经验的长期代课老师，想要招到专业的幼教人才，几乎不可能。山区的艰苦条件，微薄的工资待遇，让专业人才敬而远之。
　　与大城市供过于求的人才情况相比，农村的教育资源，始终无法与城市相比。如何才能让农村的孩子从学前教育开始，就不输在“起跑线”上？
　　下基层，西部开发，挂职帮扶，志愿服务……这些缩小城乡差距、帮扶基层的做法，机制上要更加完善。比如说，下派的支援基层工作者，应与志愿者一样，规定一定的服务期限，不要当期限一到，基层又陷入新一轮的“资源荒”。
　　同时，我们要进一步制订政策，让基层教育有更强的吸引力。在基层，那些经历几十年代课的教师，他们也许没有高学历、好文凭，他们也不再年轻，但他们对基层教育的由衷热爱与丰富的教学经验，也是推动基层发展向上的力量，应该更好地发挥他们的作用，提高他们的待遇，让他们安心工作。此外，应加大对基层的基础投入，改善基层的交通环境、医疗环境、教育环境；对于长期扎根于基层的人才，或者基层的本土人才，也应适当放宽准入条件。
　　在美国社会有一句话：要像保护总统一样保护孩子的安全，因为你不知道，这些过马路的孩子，谁会是下一任总统。我们是否也应该思考，要像对待城市、经济特区一样对待农村教育，因为这些农村的孩子，都是我们的未来。