管理之效—部门内部以点带面

Greedlinn

在一个部门的管理中，文化的营造——使部门每一个教工都以积极、向上的状态投身到岗位中，是管理者在管理中核心的一环。         在我的工作中，我也一直为我们的老师营造一种“责任”文化，但树有高矮、人有七情，每个人总有不如意的时候，致使管理中会面对教师的“反复”问题，每当这个时候，我会找一些名人轶事与老师们共享，并以此来巩固我们的文化……        今天，在我们部门发生了两件事情，形成了鲜明的对比：        案例一：幼儿们的午睡时间到了，我坚持着对自己的要求，拿了书和本子到苗苗班午睡室，当我在书海中畅游时，不知不觉中已听到了孩子们的鼾声。在我感悟时间的一刹那，我们的陶阿姨起身往外走，一边走还和李老师进行会意地眼神交流。我从李老师的口中得知：陶阿姨到中班午睡室去帮忙了，因为今天中班家长会。我顺便问起：“有人安排吗？”李老师说：“没有，因为我们开家长会的时候，中班的阿姨下来帮忙的，所以，今天陶阿姨也上去帮忙了。”呵呵，我的心里暖暖的……        案例二：下午，中大班的家长会正火热进行中，我无意走到小二班。小二班老师问到：“孔老师，ⅩⅩ老师的接车协调是园部分派的吗？”我说：“没有啊？”她继续说：“今天上午，ⅩⅩ老师到我教室，说你让我帮她接车。”这时，我才想起：今天早上，ⅩⅩ老师接车回来说到：今天，我们家长会，我正好接车，是家长会早些结束呢？还是……？我接了她的话就说：你可以和小二班老师协调一下，请她帮一下忙。谁知到了小二班老师这里竟成了我的“分派”？呵呵，我苦笑……         这两个案例发生在同一天，都发生在我的眼前，深深触动我心灵的是“责任”二字，在案例二发生时，我的心灵曾受到很强烈的撞击——我想，在教师文化的引领上，我一直在潜心地做着，为什么还会出现这样的情况？冷静后，我又在想：每个人的个性不同、层次不同、语言表达的方式也不同，出现案例二的情况也可以理解，这也放映出“责任”还没有扎根于个别教师的骨髓里。        在例会上，我把案例一做为和大家分享的内容，重点表扬了陶阿姨的做法。我想，通过发生在大家身边的个案来带动全局，从而使每个人都有强烈的责任意识比名人轶事更有舒服力。       坚持、执着地做并执行，我坚信成功垂青于有准备的人……