构建和谐多元化的幼儿教师团队

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      构建和谐社会，是我国社会主义现代化建设的时代主旋律，是当今社会民众的强烈呼声。打造和谐幼儿园，培育和谐儿童乃构建和谐社会之根基。和谐园所的立足之本是不断提高的幼儿教育教学质量，而教师是影响教育质量高低的决定性因素。因此，和谐多元化的幼儿教师团队是构建和谐社会的重要内容，也是幼教事业发展的必然要求，应该引起我们每一个幼儿教育者的高度关注。现今幼儿教师队伍的多元化主要体现在以下几个方面：
  
　　1.幼儿教师来源多元化。  
　　随着社会的发展、人才观的学习和运用，现在的幼儿教师不再单一地来自幼儿师范学校，而呈多元化态势。如有来自大专院校的，有来自其他幼儿园的，有从部队转业的等等。其途径，有通过组织安排的，有院校毕业分配的，也有单位自主招聘的。而且随着文化体制改革的不断推进，随着人事制度改革的不断深入，就业观念、人才观念的不断更新，这种幼儿教师来源多元化的趋势还会不断增强。
  
　　2.幼儿教师身份多元化。
　　尽管近年来教育部门在大力推进人事制度改革，但教师身份的多元化现象仍不同程度地存在。大多数幼儿园都存在正式的、招聘的、临时的等多种教师身份并存的现象，这种现象在今后的一段时间内还将继续存在。  

　　3.幼儿教师特长多元化。  
　　随着现代生活水平的不断提高，人们的文化生活日趋丰富，幼儿教师的特长也体现着多元化的发展：有的擅长舞蹈，有的精通琴艺，有的绘画脱俗，有的口才出众，还有的对现代化科技技术如电脑、动画等掌握娴熟。虽然这些单项的特长汇合为一支多元化的幼儿教师队伍，但我们仍然要重视幼儿教师的全面发展。  

　　4.性别多元化。  
　　以往的幼儿教师多为女性，随着社会的发展，人们对幼教事业的重新定位与认识，越来越多的男教师走进了幼儿园，对幼儿园的保育教育工作提出了新的挑战。  

　　多元化现象的产生，在促进人才流动、挖掘人的潜力等方面，起到了极大的促进作用，但同时我们也必须看到多元结构中所含有的不和谐因素，必须看到多元结构对营造和谐团队带来的新挑战：  

　　1.团队意识的挑战。  
　　作为幼教的基层单位，教师队伍大都是多成分、多渠道的组合，有些教师会被老乡、旧友等因素制约，新来的教师常常不自觉地把自己视作“外来户”等等，这就要求每个成员都必须树立团队意识，诚信友爱、融洽相处，通过合作、交流、探讨，提升整体团队质量，形成极具凝聚力的和谐团队。  

　　2.协作精神的挑战。  
　　协作是一种能力，一种美德。协作的具体途径可以分为组织安排和自觉行为两种。随着人事制度、分配制度改革的不断深化，各成员间的岗位职责日益明晰，并与利益分配直接挂钩，因此协作的途径也随之发生了变化，一些成员的单位意识、团队意识淡化，削弱了协作精神的发扬。  

　　3.诚实守信的挑战。  
　　日益深入的文化体制改革，在为幼教发展拓宽道路的同时，也为幼儿教师的流动提供了机遇。但幼儿园在公开招聘时，曾发现了个别不诚信的现象，如：在应聘的过程中虚报学历，虚报获奖情况等。  

　　我们要不断强化以人为本的理念，不断深化各方面的改革，来应对这些冲击和挑战。要从根本上解决问题，就必须做到以下几点：  

　　1.深化思想观念的改革。  
　　作为基层的幼儿教育工作者，我们必须以科学发展观为指导思想，树立正确的世界观、价值观、教育观和道德观，努力提高师德水平，从而自觉、正确地看待和处理改革进程中可能出现的不和谐因素，以个人利益服从集体利益，以局部利益服从全局利益，讲责任，讲奉献，讲友谊，讲互助，诚实守信，平等友爱，融洽相处，不断提高自身的品质、能力、行为和责任心，实现教师队伍自身品质、能力、行为和责任心的和谐。对于教育工作者来说，责任决定态度，态度决定行动，行动决定效果。总之，品质是基础，能力是核心，行为是关键，责任心是情感，只有做到四方面的高度统一，才能做到个人和谐。  

　　2.深化体制机制的改革。  
　　作为幼教工作者应该正视社会多元化结构中的不合理因素，通过体制改革和机制创新，逐步消除不公平不合理的因素，化解可能出现的矛盾和裂痕。如不断推进人事制度改革，形成真正意义上的全员聘任制，实现成员间的身份平等；不断改进用人机制，合理配置人力资源，使每一个成员都能各得其所、各尽其能；不断改革和完善考核制度和考评机制，以消除利益分配中的不公平因素等，从而达到保障公平正义、促进平等友爱、营造和谐团队的目的。  

　　3.深化人际关系协调方式的改革。  
　　诚信友爱、安定有序是新型的社会主义人际关系，是构建和谐社会的重要内容。一方面，需要社会成员不断提高道德水准，自觉遵守社会公德，互帮互助，融洽相处。另一方面，要不断确立民主法制意识，用法律法规规范自己的行为，依法处理人际交往中可能出现的矛盾和纠纷。作为幼儿教师，要欣赏每一个孩子，做到师生共同和谐；要与同事和睦相处，用宽容的心态去对待同伴；要对家长和社会有感激之情、感激之举，如此才能师生、家园、社会和谐发展。  

　　总之，建构和谐多元化的幼儿教师团队，是幼儿教育事业发展的必然要求，也是构建和谐社会的重要内容。它可以成为促进教师成长的强大的力量，使教师能最大限度地发挥自己的潜力，并在团队目标协调一致的基础上团结合作，形成教育合力，大大提高教师的教育教学效率。我们必须坚持“以人为本”的理念，关注教师的生存状态和发展需求，注重营造园所、教师之间和谐氛围，保持各种渠道的交流，增强团队荣誉感和竞争意识，同时，不断深化改革举措，积极应对挑战，化解可能出现的各种不和谐因素，从而使我们成为和谐团结、充满活力的多元化幼教团队。