大班故事教学活动：小兔逃跑（爱的教育）

斯律

教材分析：
《小兔逃跑》这是一个充满了爱和温情的故事。故事中的小兔变着法子想逃跑，想要离开妈妈的保护，但无论小兔怎么变，都逃不开妈妈的爱。这点非常符合大班幼儿的心理特点，独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事，向往一个独立的天空。故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，既有重复，又有变化，彼此之间有着一定的关系，对大班的孩子来说有一定的挑战，满足孩子想象创造的需要。

活动目标：
1、理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。
2、能通过大胆想象、创编，理解事物间的关系。

活动准备：
图片、故事磁带

活动过程：
一：谈话讨论
教师：有只小兔想离开家，它说：“妈妈我要逃跑啦！”妈妈说：“你逃跑，我就追。”小兔说：“我变成小鱼。”妈妈说：“我变成钓鱼人。”你们知道小兔还会变成什么？妈妈又会变成什么？
幼儿猜测小兔和妈妈各自会变成什么。
教师：为什么呢？
（引导幼儿讨论“小鱼”和“钓鱼人”、“老鼠”与“猫”之间的关系，为理解故事内容作准备。）
（幼儿对事物之间的依存关系有一定的了解，但对故事中因为爱而把孩子“抓”起来，其实是保护起来不太理解，所以出现了“老鹰”抓“小鸟”的想象。）

二：倾听故事，初步理解故事内容。
教师：小兔还会变成什么逃走，妈妈又会变成什么把小兔找回来呢？我们一起来听一个故事《小兔逃跑》。
（简单的过渡语引起幼儿倾听的兴趣，提出听故事的要求。）
教师完整讲述故事一遍。
教师：妈妈为什么要去追小兔？
（幼儿对整个故事的情感能够充分把握，知道妈妈要抓小兔是因为出于对孩子的爱，幼儿还能联系以前的经验（《麦先生的旅行》），并加以迁移。这对幼儿情感的积淀有良好的帮助。）
教师：小兔和妈妈分别变成了什么？
（幼儿每说出一个，教师就出示相应的图片。一方面加深幼儿对故事的理解，另一方面，降低幼儿回忆的难度。）
教师：为什么要这样变呢？
（用一个问题帮助幼儿提升对故事的情感的理解，在回忆故事情节的过程中感受妈妈对小兔的深厚的爱。）

三：再次倾听故事，进一步理解故事内容。
教师：最后，小兔还想逃跑吗？为什么？我们再来听一遍故事。（结合图片，再次讲述故事。）

四：创编故事。
1、教师：如果你是小兔你想变成什么？妈妈又会变成什么？小朋友之间可以互相交流一下。
2、幼儿交流， 教师巡回倾听。
请个别幼儿到在集体面前讲述。幼儿每讲出一个，教师就在白纸上用简笔画的形式画下来。
（从幼儿的创编情况来看，他们对事物之间的依存的关系已经充分地理解了，而且能恰当地运用。特别是“太阳”和“白云”的那一句话，更让我对孩子刮目相看。孩子的能力是无法估量的，给孩子一个展示的舞台，孩子会给你一个精彩的表演。）
教师：小朋友说的都非常棒，老师把这些图片也都装订起来，变成一本新的小兔逃跑的书，放在语言区，请小朋友在区域活动的时间去看一看，编一编，编出新的小兔逃跑的故事。
（活动并没有在30分钟之内就结束了，而是把活动延续到课外，给孩子更多的想象的时间，给孩子更广阔的空间，让孩子编出更多的故事。在轻松的活动中，发展幼儿的想象和语言。