幼儿园小班阅读活动教案：聪明的小老鼠

斯律

图画书《大西瓜》讲的是鼠奶奶生病了，小老鼠要去看望奶奶。走在路上，它又热又渴，被一条小河挡住了去路。小老鼠动脑筋过了河之后，又遇到了狐狸，最终小老鼠用自己的智慧和勇气战胜了狐狸。创编这个故事的时候正好是夏季，于是我就将它融入了“夏天来到了”的主题活动。创编这个故事的本意有二，一是要培养幼儿遇到困难动脑筋、尝试独立解决的意识与能力，形成坚强的意志品质。二是让幼儿学习一些夏季防暑及自我保护的方法。

在设计中，我牢牢抓住两条线：一条是情节线，一条是情感线。小老鼠去看望奶奶――体现关心，用西瓜帽遮阴――体现自我保护，用西瓜船过河――体现智慧，利用西瓜皮战胜狐狸――体现勇敢，最后将西瓜分给小朋友一起吃――体现感恩。下面是两次活动的实录。

第一次活动

目标：

1．观察小老鼠在看望奶奶途中所发生的故事情节，理解故事内容。

2．知道夏天天气炎热，吃西瓜可以防暑降温。

准备：

大图书一本，多媒体课件，西瓜。

过程：

一、情景导入

师(出示课件)：你们瞧!谁来了?猜猜小老鼠出门要去干什么?

幼：小老鼠要去旅游。

幼：小老鼠要去超市买东西。

幼：小老鼠要到草地上去玩。

师：让我们一起问问小老鼠好吗?(出现小老鼠回答画面)

师：原来小老鼠听说奶奶生病了，心里很着急，他急急忙忙要去看望奶奶。那么，一路上会发生什么事呢?

二、观察体验

(一)观察多媒体画面第1～5幅

师：你们看到些什么?

师：夏天的太阳火辣辣地照着，小老鼠怎么样了?

师：还有半个西瓜，小老鼠怎么不吃了?

师：太阳火辣辣的，吃完了半个西瓜，小老鼠是怎么做的?

(幼儿看到小老鼠戴着西瓜帽都笑了起来。)

师：小老鼠戴上西瓜帽，这下可凉快多了。它继续往前走。咦，它怎么停下脚步了?

师：小老鼠不会游泳，这可怎么办呢?(幼儿为小老鼠想办法。)

(二)观察多媒体画面第6幅

师：小老鼠想了什么办法?

(三)观察多媒体画面第7～9幅

师：发生什么事了?

师：狐狸要干什么?你从哪里看出来的?

师：小老鼠怎么办?你有什么办法帮助小老鼠?

幼：我去请猎人来，把狐狸打死。

幼：小老鼠可以去找一根棍子，狠狠地打狐狸。

幼：让小老鼠抓一把沙子，朝狐狸的眼睛扔过去，狐狸就会叫起来“哎唷，哎唷，我的眼睛看不见了”，这时小老鼠赶紧逃跑。

师：我们来看看小老鼠是怎么做的。

师：最后狐狸怎么样了?

三、完整欣赏

师：小老鼠来到奶奶家，把西瓜切成一片片给奶奶吃，奶奶夸小老鼠真是个好宝宝。

第二次活动

目标：

1．想办法帮助小老鼠解决在看望奶奶途中所发生的一系列问题，并大胆地表述。

2．知道夏天天气炎热，积累一些防暑降温、自我保护的办法。

准备：

1．大图书一本，多媒体课件，小老鼠头饰，西瓜。

2．请一位大班幼儿在最后环节扮演小老鼠。

过程：

一、情景导入

师：你们瞧!谁来了?猜猜小老鼠出门要去干什么?(用多媒体出示“小老鼠”，同时出现“鼠奶奶躺在病床上，额头上敷着毛巾”的画面。)

幼：小老鼠要去看奶奶，奶奶生病了。

幼：奶奶发烧了。

师：你怎么知道的?

幼：我看到奶奶躺在床上。

幼：我看到奶奶额头上敷着毛巾，她发烧了。

师：是呀，真是一只孝顺的小老鼠。它得知奶奶病了，急急忙忙要去看奶奶。一路上会发生什么事呢?

二、观察体验

(一)观察多媒体画面第1～5幅

师：你们看到些什么?

师：夏天的太阳火辣辣地照着，小老鼠怎么样了?

师：还有半个西瓜，小老鼠怎么不吃了?

师：太阳火辣辣的，吃完了半个西瓜，小老鼠是怎么做的?

(幼儿看到小老鼠戴着西瓜帽的样子都笑了起来。)

师：小老鼠戴上西瓜帽很有趣是吗?那它为什么要戴上西瓜帽呢?

幼：夏天的太阳火辣辣的，小老鼠太热了。

幼：妈妈说阳光中有紫外线，会把皮肤晒伤的。

师：是呀，小老鼠真会动脑筋，会自己想办法保护自己。夏天，你们是怎么保护自己的呢?

幼：我出门的时候，妈妈给我涂防晒霜。

幼：我会戴上太阳镜。

幼：戴上太阳帽。

师：是呀，小老鼠跟你们一样会自我保护，它戴上西瓜帽，这下可凉快多了。它继续往前走，咦，小老鼠怎么停下脚步了?

师：小老鼠不会游泳，这可怎么办呢?(幼儿为小老鼠想办法。)

(二)观察多媒体画面第6幅

师：小老鼠想了什么办法?

(三)观察多媒体画面第7~9幅

师：发生什么事了?

师：狐狸要干什么?你从哪里看出来的?

师：小老鼠又是怎么样的?你有什么办法帮助小老鼠?

幼：让小老鼠去请大象伯伯来，大象伯伯用长鼻子把狐狸卷起来扔到河里去。

师：大象伯伯会怎么卷呢?你来表演一下。

幼：让小老鼠请猎人来。猎人拿起猎枪“啪、啪”对准狐狸打。

师：你是猎人，试试看!

(幼儿举枪瞄准，教师表演狐狸被打中的样子。)

幼：小老鼠可以从地上抓一把沙子，扔到狐狸的眼睛里。狐狸说：“哎唷，我的眼睛怎么看不见了!”这时小老鼠就赶紧逃跑。

师：这个办法真不错。

幼：小老鼠可以骗骗狐狸。

师：怎么骗?请你来做小老鼠，请一个小朋友做狐狸，你们表演一下好吗?

(幼甲：“狐狸，我前两天吃过一条笨笨虫。如果你吃了我，你就会变成笨狐狸了!”幼乙：“啊?我才不要做笨狐狸呢!算了，算了，那我就不吃你了!真倒霉!”)

师：小老鼠究竟有没有被狐狸吃掉呢?最后狐狸怎么样了?

三、完整欣赏

师：小老鼠来到奶奶家，把西瓜切成一片片给奶奶吃。为了谢谢你们的帮助，它还留了一些给小朋友吃呢。瞧，它来了!(大班幼儿扮演小老鼠分西瓜给小朋友吃：“谢谢你们刚才帮助了我，我请你们吃西瓜!”)

幼儿边品尝西瓜边说：“谢谢小老鼠。”活动结束。

对比第一次活动和第二次活动，我在问题设计和教师回应方面作了一些调整。
主要体现在：

●借助多媒体提供线索，帮助幼儿融入故事情景

例如，在第一次活动的导入环节，我出示了多媒体小老鼠画面，并问：“谁来了?猜猜小老鼠出门要去干什么?”由于没有任何提示，幼儿的答案漫无边际，跟故事情节完全脱节。怎样让孩子融入故事情景中呢?在进行第二次活动时，我在提问“猜猜小老鼠出门要去干什么”后，又在多媒体画面的一角出示了一个云形图，云形图里有“鼠奶奶躺在病床上，额头上敷着毛巾”的画面，这样就提供了线索，引导幼儿关注细节，为理解故事情节做好铺垫。这不仅发展了幼儿的观察能力，还帮助幼儿形成了一定的逻辑推理能力，引起了幼儿的情感共鸣。

●用追问帮助幼儿迁移生活经验

例如，第一次活动在看完图片“小老鼠戴上西瓜帽”后，我就直接过渡到“它继续往前走，咦，小老鼠怎么停下脚步了?小老鼠不会游泳，这可怎么办呢?”其实，当时孩子们看到“小老鼠戴上西瓜帽”的图片时都大笑了起来，这说明孩子们只看到了小老鼠滑稽可笑的形象，而没有从小老鼠动脑筋想办法自我保护的角度去领悟，而我显然忽视了这一点。于是，在第二次活动时我在顺应孩子的同时进行了追问，“你们在笑什么?小老鼠戴上西瓜帽很滑稽是吗?”“那它为什么要戴上西瓜帽呢?”引导幼儿在相互交流的过程中，迁移生活经验，理解季节特征，习得自我保护的方法，同时为主题活动的开展积累相关经验。

●变静态的思维过程为肢体表达与语言相结合的动态体验

故事中有一个情节“狐狸要吃小老鼠”。在这个情节中，我鼓励幼儿帮助小老鼠想办法：“你有什么办法帮助小老鼠呢?”但是由于整个环节比较静态，有的幼儿便置身事外，积极性不是很高。于是在第二次活动中，我就让幼儿用肢体语言来表达自己的想法。这种做法非常符合小班幼儿的年龄特点，孩子们的积极性被调动起来了，他们绘声绘色地用个性化语言表达了自己的想法。

●渗透情感，帮助幼儿学会感恩

第一次活动是在幼儿完整欣赏故事后，以教师的小结结束的：“小老鼠来到奶奶家，把西瓜切成一片片给奶奶吃，奶奶夸小老鼠是个好宝宝。”我总感觉这样的安排和组织没有让活动达到高潮，有点意犹未尽。于是，在第二次活动中，在完整欣赏故事之后，我安排了让一个大班幼儿扮演小老鼠分西瓜给小朋友吃的环节，这样整个活动以西瓜贯穿始终，既符合小班幼儿的年龄特点，又提升了故事的主题“学会感恩――不要忘了曾经帮助过自己的人”。

通过两次活动的对比调整，我深刻地感受到：在开展阅读活动时，一定要把握好作品的情节主线和情感主线，这样孩子们才会感兴趣，才会和教师一起融入故事情景中，充分地汲取作品带给他们的营养，享受作品带给他们的快乐。