福州市儿童学园大班数学教育活动《区别左右》

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教师：林伟锋              指导：毛新巧、叶钟、黄有芳

设计意图：

《幼儿园指导纲要》科学领域中指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。空间方位的辨别，是指人对客观物体在空间中所处位置关系判断，能正确区别空间位置关系是儿童思维发展的一个重要组成部分。

大班幼儿思维具体形象，抽象思维逐步发展，心理学研究一般认为，5岁以后是左右概念的发展期，幼儿辨别空间方位要经过以自身为中心定向逐步过渡到以客体为中心的定向过程。通过与原任老师交流，了解到大三班幼儿有很强的求知欲和好奇心，但他们在日常生活与游戏时，存在分不清左右方向的问题。

根据幼儿的年龄特点、现状与需要，我们选择以自身为中心开展“区别左右”教育活动。活动的重点是以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣，体验、感知“左右”方位；活动的难点是区分“左右”位置关系，并理解其相对性和可变性。因此，我试图创设宽松的游戏环境，通过猜想、操作等方式激发幼儿参加活动的兴趣；运用“看标志做动作”、“找一找”、“听口令做动作”等游戏开展小组自主探索学习活动，充分体验、感知“左右”方向的空间位置关系；通过交流讨论、教师梳理、游戏等形式，帮助幼儿理解其相对性、可变性；最后通过游戏“小司机”把学过的“左右”知识，运用到生活中，并解决生活中的问题。活动中，我们设想充分发挥孩子自身的作用，给幼儿充分互动的空间、时间与机会，达到提高幼儿观察能力、动手操作能力、合作交流能力、抽象思维能力的目的，发展幼儿的空间方位知觉和判断力。  

活动目标：

1、萌发感知、体验左右空间位置活动的兴趣，充分体验合作游戏活动带来的乐趣；
2、正确区别“左右”空间位置关系，并理解其相对性、可变性；

3、提高观察力、抽象思维能力、小组合作学习能力、空间方位知觉和判断力。
活动准备：

1、知识准备：认识过箭头符号，并理解其所代表的意思。

2、材料准备：上下左右前后箭头标志、红绸巾若干、左右标志图、图示卡等

活动过程：

（一）游戏“看谁做得对”。（通过看看、说说、做做等形式，激发幼儿的学习兴趣。）

1、学习看标志、说名称、做游戏。

2、口头游戏：“左手举起来，右手举起来；……”

设疑：“到底哪边是左手，哪边是右手？”

（二）游戏“我的左右朋友”。（引导幼儿自主探索，学习区分左右的位置关系。）

1、说说“我的左右手”，引导幼儿互相说说左右手的作用，加深对左右的认识。

2、区分左右手（请小朋友将能干的右手戴上红绸巾），鼓励幼儿两两互相检查、集体检查。

3、游戏“我的左右朋友”。

提问：“在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好朋友吗？请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。”
  （1）幼儿两两活动交流。

（2）集体交流。提问：“谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友？”

（3）师生共同小结：靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。

（4）“说一说”，你座位的左右各是谁？左边与右边的物体是什么？（教师以图示的方法梳理幼儿的发言。）

（三）分组游戏“听口令做动作”。（引导幼儿小组合作自主看符号、听口令、做动作，巩固对左右的认识。）

1、利用图示自由创编口令。

2、师生共同商讨检查的方法。

3、介绍游戏玩法与要求：（1）先由组长出口令并检查小朋友们做得对不对；（2）速度可由慢到快，可轮流进行。

4、分小组游戏，教师观察指导。

（四）游戏“碰碰歌”。（引导幼儿两两游戏，感受理解左右的相对性、可变性。）

1、师：小朋友们做得真棒，老师想祝贺你们，让我们握握手吧，握手应该伸哪只手呢？（师幼面对面握手） 设疑：你们发现了什么？为什么都伸出右手，却不在一边呢？

2、幼儿间两两面对面握手，进一步感知左右的相对性。

3、游戏“碰碰歌”， 引导幼儿两两游戏，体验理解左右的相对性、可变性。

4、师幼共同小结：小朋友站的方向变了，左右方向看到的东西也变了。

（五）游戏：“我是小司机”。（巩固对左右的认识，感知左右方位在生活中的运用）

1、讨论：认识左右可以给我们提供哪些帮助？（引导幼儿说说在日常生活中观察到的上下楼梯、开车、走路等左右方位的运用。）

2、游戏：“我是小司机”， 引导幼儿听信号开汽车，学习运用左右方位知识。（自然结束）