提高园本教研针对性和有效性的研究

伊丽芳

承担单位：漳州市幼儿园

一、课题的提出：

(一)《幼儿园教育指导纲要（试行）》的终极目标是创造高质量的幼儿教育，而《纲要》所追求的教育理想必须通过教师创造性的工作去实现，因此，教师的专业发展成为贯彻落实《纲要》精神和目标的关键所在。而在教师专业成长的历程中不仅需要教师自身内在成长动力，更需要来自外在的强有力的支持系统。课程专家斯腾豪斯在《课程研究与编制导论》一书中提出教师专业发展的三条途径：一是通过系统的理论学习；二是通过研究其他教师的经验；三是在教学实践中检验已有的理论来促进教师的专业成长。园本教研为为这三条途径的开通提供了最直接的支持。

（二）作为促进《纲要》的理念向教育行为转化的平台，园本教研担负着解决园本实际问题，促进教师专业成长，提高教育教学成效的重任。但是，传统的园本教研在目标、内容、形式、运作上存在着诸多弊端：如教研的主题不能抓住教学中的实际问题进行深层研讨，联系不紧密，目标涣散；在研讨过程中不追求教研的实效等问题。这样的教研不但不能有效地促进教师的专业成长，反而给本已承担着繁重教育教学任务的老师雪上加霜，失去了园本教研应有的功能。为改变这一现状，我园确立了以教研的“针对性”和“实效性”作为提升我园园本教研成效的“着眼点”，努力建立吻合我园园情且能高效运作的园本教研体系，实现幼儿园和教师同步发展的“双赢”成效。


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2013-9-9 23:10 上传

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