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幼小衔接十大常见问题,有你需要的吗?【上篇】

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发表于 2016-5-27 16:55:17 | 只看该作者 |只看大图 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

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本帖最后由 LiXiangping1994 于 2016-5-27 16:59 编辑

如何让幼儿愉快地进入小学,自信独立地面对小学生活呢?上海市教委编写的《幼小衔接家长手册》囊括了家长关心的各种问题,小编在这里节选出最常见的十个问题,快来看看你心中的问题能不能在此得到解答吧!


Q1:小学教育与幼儿园教育有何不同?


幼儿园和小学是相互衔接的两个教育阶段。幼儿园教育与小学教育在教育性质、课程设置、教学方式等方面都有所不同:


1.幼儿园教育属于非义务教育,小学教育则属于义务教育。


2.幼儿园教育是“教养并重”,小学教育则是“以教为主”。


3.幼儿园课程是综合性的,小学课程则以分科为主。


4.幼儿园的教育方式以游戏为主,小学则以课堂教学为主。




Q2:幼小衔接,家长应持怎样的态度?


    首先,要激发孩子上小学的热情。千万不要用“上学就要受苦头”等话来吓孩子,而是要说一些欣赏与鼓励的话,如:“你真的长大了”、“你越来越像小学生了”。这样会让孩子觉得上小学很光荣、很自豪。


    其次,应全面关注孩子的发展。一般而言,孩子对学习是否有兴趣,生活是否有规律,在集体中是否合群,这几个方面情况往往影响其入学后的适应性。家长需要时时关注孩子在这些方面的发展,让其逐渐形成良好的学习兴趣,让孩子学会独立生活。
最后,出现问题时要和孩子一起面对,并给予积极的暗示。如:“你可真有毅力啊”、“你做得不错,但如果……可以更好”,帮助孩子顺利度过这个成长过程。



    Q3:幼小衔接家长要重点关注哪些问题?

    幼小衔接时期,家长往往特别关注孩子知识的积累,而忽略了孩子的学习兴趣、学习能力、交往能力,以及独立生活能力的培养。以下这些内容,可以供您分析、了解孩子情况时作参考:

    1.孩子是否对上小学充满期待与向往?

    2.孩子是否能与周围同伴友好相处?

    3.孩子离开家人进入陌生环境后是否沮丧?

    4.孩子是否能自然地与除家人以外的人交往?

    5.孩子对阅读是否感兴趣,能否回答相关问题?

    6.孩子是否能独立完成系鞋带、戴围巾、收拾玩具等事情?

    7.孩子是否会照顾自己,如主动饮水、根据冷热自己穿脱衣等?

    8.孩子是否会重复简单的口信?

    9.孩子是否能熟练地使用纸、颜料、剪刀、胶水、水彩笔等物品?

    10.孩子是否能够同时记住两个或三个任务,并执行这些任务?

    11.孩子是否能说出自己的家庭住址和家人的姓名、电话号码?

    12.孩子是否会承认自己不懂,而主动请求帮助?

    请考虑以上这些问题,看看您的孩子做得怎么样了,从而有针对性地对孩子进行入学准备的培养和教育。



    Q4:如何指导孩子暑期有规律地生活?

    作息有规律也是帮助孩子树立规则意识、适应社会生活的重要方面。

    1.逐步帮助孩子树立时间观念。在孩子做某件事(喝水、上厕所、做作业等)之前,要让他作好充分准备,明确需要完成的时间。一旦开始,就不允许以各种借口来拖延时间(如:来回走动)。另外,可为孩子准备一个定时的小闹钟,规定好时间限制,让孩子自我监督,自己控制时间。

    2.安排孩子相对稳定的作息时间。家长最好能与孩子共同制作一张作息时间表,贴在孩子看得到的地方,并要求孩子按照时间表去做相应的事。

    3.作息有序与灵活调整相结合。孩子升入小学后,在作息时间上,会有许多意外的变化,为了增强孩子的适应性,父母可以有意识地安排一两次打破常规时间的事情,如:晚上一起外出观看夜景、休息日一起看球赛等。如果过分遵守作息时间,孩子的适应性反而会大大降低。

    Q5:要让孩子提前学习小学知识吗?

    孩子入学前,一些家长往往担心孩子的知识储备不足,难以应对小学的学习,其实这样的顾虑是完全没有必要的。还有一些家长提前让孩子学习唐诗、运算、英语等相关知识,这种做法也不足取。

    一方面,尽管一年级的知识简单,但是家长未必能正确地教给孩子,如果采取了不符合儿童特点的方法,往往容易损害孩子对学习的兴趣;另一方面,孩子在家里掌握了本该在课堂上学习的内容后,在课堂上听讲的质量就会大打折扣,不容易养成良好的听讲习惯,会影响以后的学习质量。

    因此,建议您不要在意孩子掌握知识的多少,而要关注孩子的学习兴趣和学习习惯。以下几方面可供您尝试:

    1.让孩子说出自己所做事情的名称和内容,或者看图说话。您还可以通过命名游戏、谈话、唱歌等活动,引导孩子运用口语大胆地表达自己的想法。

    2.每天晚上安排一定的时间与孩子一同阅读。仔细倾听孩子对故事的描述,问一些和故事有关的问题,促进孩子对故事的理解,提高孩子的阅读能力。

    3.与孩子一起创设学习汉字的环境。随时随地和孩子一起认读生活中遇到的有趣的汉字,培养孩子对汉字的兴趣与敏感度。

    4.从周围生活中引导孩子感知并学习数字、形状、数量关系等方面的知识,启迪和保持孩子对数学世界的好奇、兴趣和探究的愿望。



     原文出处:微信公众号-福建省幼儿教师培训中心






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