厦门一幼总园大三班——幼小衔接我们在行动之主题活动篇

LiXiangping1994

　　《指南》强调幼小衔接是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，是幼儿从幼儿园到小学之间转折的过程，从游乐阶段向学习阶段转折的过程。有效果方为好策略。我们尝试从“三化”去实施，发现取得的效果确实有效。“三化”是指实施过程小步化，互动形式多样化及实施过程持续化。

　　本学期初组织了一次与优秀小学老师的见面座谈会，以照片，PPT的动感形式，在茶话会形式中，家长们畅所欲言，优秀教师答疑解惑，使家长走出认识的误区，转变思维方式和教育行为，科学做好“幼小衔接”方面的具体工作。

　　利用有的家长在小学工作的资源，先期开展参观小学的假日小队活动，小朋友带着好奇在小学的操场和各个功能室里观察，尝试活动，在全年段的参观时，大家更认真和细致的观察小学生的哥哥姐姐如何升国旗，如何排队和唱歌，如何做好课前准备，朗读了什么？……对小学生活充满了喜爱和期待之情。

　　在金老师这样专家级的老师带领下，经过三年来持之以恒的练习和不懈努力，孩子们在握笔和心理调整上上了一个完整的台阶，老师领悟真谛，家长受益，为迈进小学拥有更加坚实的基础。

　　进行了亲子互动，激发孩子对科学和体育的认识，和以及虚心学习的态度，拓宽知识面，提高学习意识。

　　版面学习互动化主要体现在：结合识字的需要，在版面上进行找字、辨字游戏；看时间拨时钟找对应，提高时间观念；看书包整理编序图学会整理书包方法等。

　　我们不仅走出去，还请进来。邀请班级当小学老师的家长，为大家用小学形式上幼儿园的课程，学习整理书包，使用学习用具，知，如何举手发言，如何度过课间十分钟。

　　从一而终坚持班级种植向日葵及天气情况记录表、值日生、图书管理员、小小报餐员、小小故事员和期末的值日班长等的日常活动，有任务意识和完成责任感。

　　谈笑间，回忆发生在幼儿园里角角落落的故事，一起读毕业诗，唱毕业歌，拍毕业照，一起留念幸福一幼，长怀感恩心， 延续一幼情。

　　我们根据幼小衔接工作中必需充分关注幼儿园与小学两个学习阶段的差异，幼小衔接存在诸多问题，转变思维方式和教育行为，鼓励激发孩子上小学的向往之情，培养良好的生活学习习惯和自理能力，培养良好的任务意识和规则意识，培养孩子与人沟通的能力，与幼儿园积极配合，做好“幼小衔接”工作，夯实了幼小顺利衔接的基础。