制订班级自主管理规则的几个要点

Greedlinn

       规则是实施班级自主管理的基础，而孩子又是实施班级自主管理的小主人。因此在班级自主管理规则的制订上应做到以下几点：


  一、孩子是制订班级自主管理规则的主人。

       《纲要》指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学会自主管理。幼儿在园的一日常规，也就是幼儿在集体生活中需遵守的日常规范与行为规则。如午睡房里的规则：孩子们经过讨论、协调将它分为午睡和起床两个部分，在进入午睡房时孩子们提出一是关好嘴巴，保持安静，二是脱鞋，三是脱衣裤，四是衣裤叠整齐，五是铺好被子睡下来。听到音乐起床时孩子们又提出一是穿衣裤，二是叠被整理床单，三是穿鞋子，四是整理衣裤和梳头。这些规则都是孩子们讨论、交流、协商后制订出来，并以绘画的形式展示与午睡房的门上。每天的午睡时间，老师只要稍作提醒，如一是关好小嘴巴，二是……孩子们就能通过老师的提醒来提制定规则。


   二、在问题中制订班级自主管理规则。
   

       规则的出现来源于问题，问题的解决过程也就是规则的制订过程。如有一次倪子阳小朋友在活动室内快跑后撞到了同伴何烨聪，针对这一问题，我们与孩子讨论了一系列的问题：“你在活动室内快跑过吗？发生危险了吗？活动室内能快跑吗？为什么？”孩子们结合自己的经验谈了快跑后引起的后果，并制订出在活动室内只能慢慢走的规则，同时孩子们还制订出了在活动室内休息的时候说话声音要轻一点，另外孩子们还提出在厕所内也只能慢慢走，因为厕所的地上比较潮湿。当孩子们有了没有遵守规则给自己带来不愉快的亲身体验后，他们才会理解什么是规则，为什么要遵守规则，在每次解决问题的时候，老师的巧妙引导能帮助孩子们制订出新的规则，而这些规则比老师硬性规定的规则更容易为孩子们所接受，利于孩子们操作，孩子们遵守起来也就更自觉。

三、借助标记暗示班级自主管理规则的制订。
    

       运用有效地标记可以帮助孩子制订、理解规则。如由于班内孩子人数较多，幼儿的座位较拥挤，平时只要稍不注意，孩子的座位就会往前或往后移动，这时就很容易引起孩子们之间的争吵。为解决这一问题，我们和孩子们一起为桌子贴标记，也就是在墙上贴一条与桌子宽度一样长的线，孩子们可以依据那条线自主地调整好桌子的位置，这样同伴间的争吵少了，开心的笑容多了。还有在我们的午睡房里，在每一张小床的下面我们也贴上了一条线，它的作用是帮助孩子们将脱下的鞋子摆放整齐。虽说是一条并不起眼的线，但它对孩子们学习自主地管理好班级、管理好自我却有着潜移默化的影响，起着不可估量的作用。