鲤城一幼教育随笔：《打电话》

伊丽芳

作者：鲤城一幼 魏亚琳

案例：

　　在主题活动《我》中，我为幼儿提供了玩具电话，刚开始幼儿只是无意识地拿着电话说："喂，你好！喂，再见！"一段时间后，幼儿出现了无法继续深入开展活动的现象。于是，我悄悄地在电话机旁添加了一本有趣的电话本，里面有老师、同伴、幼儿园保安叔叔的头像。有几个幼儿注意到了这本电话本，并表现了浓厚的兴趣，棱婧拿起电话，开始幼儿的语言一下子变得丰富起来："喂，魏老师，你来吃饭呀！""喂，XXX，你今天怎么没来幼儿园！"当幼儿"打电话"的兴趣又有所降低时，我又在电话本中增添了他们家人的头像以及电话号码，如公安、消防、救护电话等等。随着电话本内容的不断丰富，幼儿"打电话"的语言也不断丰富与变化。

分析：

　　教师适时、适度、适宜地提供与主题活动相适应的实物材料，可以启发、推动幼儿的探索。运用材料暗示法的好处就在于幼儿可以被立即吸引。这是因为幼儿思维的直观形象性，决定了他们比较容易接受直观形象的东西，如案例中"电话本"这一材料的暗示，包含着一种隐性的提示。让幼儿从中受到了启发，使幼儿对这个活动能不断地深入探索，也使探索的主题活动更加有趣。