“幼儿探究式学习指导策略研究”阶段汇报

伊丽芳

文章来源：漳州市机关幼儿园

一、研究背景：

       对照《纲要》关于：“幼儿园的教育活动，是教师有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。” “应通过环境的创设和利用，调动幼儿学习的积极性，有效地促进幼儿的发展。”的精神，我园对课改以来的教育模式进行回顾与反思，认为课程改革的目的就是要 创造高质量的幼儿教育，实现素质教育。高质量的教育一方面摆脱传统教育的束缚，另一方面要讲究幼儿学习指导策略，促进幼儿主动、有效地学习。课改以来，我 园大胆的尝试，以“主题探究活动”为主要形式，开展了小班化教学、快乐体验式学习、游戏与主题活动整合的研究。课程改革取得了显著的成效，教师的教育理念 及教育行为发生了很大变化。但发现有的教师过于注重教学形式，缺乏将活动过程与活动目标联系的意识，缺乏有效的指导策略，难以真正提升幼儿已有的经验，幼 儿有效性学习受到一定的影响。如何实施有效的指导策略，既能促进幼儿自主地、积极地、主动地学习，又能促进幼儿创造性地发展，成为亟待解决的问题。 2006年9月我园确立了“幼儿探究式学习的特点与指导策略研究”课题，该课题也是中国学前教育研究会“十一五”关注的热点课题，我们将之作为园本教研课 题，目的在于结合园本实际，将课题研究与教研活动有机结合起来，推动课程改革实质性的发展。


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2013-9-8 16:50 上传

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