蕉城区基础教育课题《幼儿园趣味性合唱教学的研究》课题结题研究报告

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　　宁德市蕉城区儿童学园   课题负责人：蔡婉霞

　　一、研究背景和意义:
　　歌唱是使儿童进入音乐天地最自然的途径。孩子喜欢唱歌，而合唱是音乐教育的一种，新《幼儿园教育指导纲要》中指出，“艺术教育”的目标是“让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验”。要让孩子“喜欢”，首先得让孩子在合唱活动感受到快乐，这样孩子才会喜欢。如何开启幼儿合唱活动的快乐之门呢？但我园及大多数幼儿园在幼儿歌唱教学中，在多年的幼儿歌唱教学中，通常都是采用齐唱和独唱的形式，较少开展合唱教学。而且多数教师运用最多的是齐唱，一遍又一遍，幼儿在这反复齐唱中兴趣索然。唱歌不再是一种享受而变成了一种束缚。

　　合唱是一门综合艺术，是提高幼儿音乐素质的重要手段，是“一种和谐、平衡、完美的音响运动形式”，它讲究和谐，要求声部之间互相协调统一，音色要融合、柔美，幼儿在长期的合唱练习中，可以养成互相倾听的良好习惯。合唱这种集体活动，给幼儿提供了互相交流、分享、合作的机会，初步培养了幼儿分工合作的社会精神，学会在集体中协调配合，相互适应，使幼儿具有集体意识和团队精神。

　　为了让幼儿喜欢歌唱，并在合唱活动感受到快乐，使音乐素质得到提高，我园根据本园的音乐教学情况和教学评价条件等研究确立此课题——“幼儿园趣味性合唱教学的研究”，制订详细的研究方案，通过练声、听音、欣赏逐渐过渡到开展趣味性合唱活动中，在日常歌唱教学中开展多形式的合唱练习，将单一的齐唱拓展为“对唱、接唱、衬腔、轮唱、卡农练习、高低声部”等演唱方式，引导孩子感受、探索和掌握歌曲的多种表现形式，并在生动有趣的活动中大胆地表现自己，感受到歌唱活动的快乐。

　　二、研究目标和内容：
　　在实践探索中，我们认识到幼儿园的合唱活动中，教育对象为三～六岁的幼儿，他们处于童声发声阶段的稚声期，口腔开度不大、音域窄、音准也不稳定，不适合进行复杂的作品练习。因此我们的课题定位于从合唱的基础训练入手，开展多形式的趣味性合唱活动：
　　1、探讨合唱教学的艺术环境营造、组织形式和表现形式，探讨音乐活动区的建立，为儿童个性化的自主艺术创造提供空间和条件。
　　2、研究儿童在合唱教学活动中的学习策略、表现策略，探索如何以有效指导策略，培养幼儿对合唱的兴趣，并促进其音乐感受、表现能力的发展。
　　3、通过研究不同年龄幼儿在合唱教学活动中的学习表现，制定不同层次发展目标以及评价指标体系。
　　4、使课题研究与教师的教学实践融为一体，融入幼儿园课程。

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2013-8-14 12:08 上传

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