“择园热”应对策略初探

Greedlinn

现在人们已越来越清楚地认识到早期教育对人一生发展的巨大作用。随着经济的发展和社会的进步，人们对优质幼儿教育的需求日益迫切。为让孩子赢在起跑线上，家长们总想方设法，让孩子进名牌幼儿园，上贵族幼儿园。这既加速了“择园热”的滋生，又无意中把孩子推向了攀比、竞争的风口浪尖。如何看待当今的择园现象，实现幼儿教育发展的均衡化，需要我们去思考和探寻。本文就当今幼儿教育的“择园现象”谈几点应对策略。

一、统筹发展，创设良好的社会环境

    面对当今幼儿教育的“择园热”，相关政府部门应统筹兼顾，为幼儿教育创设良好的社会环境。

1．深化办园体制

    在政府办园的同时，要采取鼓励社会各界多渠道、多形式的办园方针，关心和支持幼儿教育事业，进一步增加幼教的投入，为幼儿教育改革和发展创造良好的氛围，形成以示范幼儿园、乡(镇)中心幼儿园为骨干、社会各界办园为主体的幼儿教育发展格局。

2．合理布局园所

    幼教管理部门要因地制宜地调整各类幼儿园的布局，优化教育资源的配置。在城区改造、扩展时，要事先合理规划幼儿园的建设。如浙江绍兴市实行的“交钥匙工程”就可借鉴。它规范了住宅小区配套幼儿园的管理，将17所小区的配套幼儿园全部移交教育局，这就有效地扩充了幼儿教育的资源。

3．改善办园条件

    政府有关部门可采取“帮扶、联合、改制、撤并”等途径，充分考虑幼儿园生均面积、设备投入、现代化设施配备、环境优化、信息网络和图书资料等因素，完善各类幼儿园的办园条件。

4．采取园际教师流动制度

    教师流动制是消除园际间教育质量差异的一个成功方法。现在的教育体制一定程度上存在着“一园定终身”现象，优秀教师期望进好的幼儿园，薄弱的幼儿园不但招不到优秀教师，连园内的教师也留不住。建立园际之间的教师流动机制，选派优秀园长到薄弱幼儿园任职，让年轻骨干教师到乡(镇)、农村支教。这样的有序流动制度，能有效缩小园际教育质量差异，并在合理的流动中增进相互间的合作与交流，会对“择园现象”的淡化起到一定的作用。

5．各类管理要到位

    幼儿教育的整体发展离不开幼教管理部门的有效管理。因此，幼儿教育的办学质量，幼儿教育的经费投入与筹措，幼儿教师的工资福利等都应列为各级政府管理和督导的内容，教育行政部门要对各级幼儿园的保教质量、服务意识、社会反响等担负起切实的管理、引导和评估责任。

二、创特色园，提升自身的社会形象

    “择园现象”的存在，为各类幼儿园敲响了警钟。择园的根源是园际之间存在的差异。笔者认为，幼儿园要应对愈演愈烈的“择园热”，就必须创特色园，提升自身的社会形象。

1． 以质量强园

    面向全体，全面提高教育质量，是幼儿园发展的根本。虽然幼儿园的教学质量很难像小学、中学那样以分数的形式体现出来，但它可从幼儿的良好行为习惯、活泼开朗的性格以及多元的思维方式等方面体现出来。幼儿园只有具有较高的质量，才能赢得社会的认可和家长的信赖。

2．以特色立园

    幼儿园只有具有自己的特色，才能在幼教市场上立于不败之地。当然，幼儿园的特色可以是保育，是科研，是服务，也可以是艺术，是创新。追求特色，不是跟风、仿效、人云亦云，而是结合自己的园本，扎扎实实地探索幼教改革，更新教育理念，创新办园模式，体现自己独有的个性和风格。

3．以服务树园

    幼儿园要将为幼儿服务延伸到为家长、为社会服务，将对幼儿的教学拓展到对家庭、对社区的教学，幼儿园还可采取“开门办园”“送教上门”“资源开放”等方式，来提高服务质量，细化服务内容，扩大服务形式，以彰显幼儿园的社会效应。
4．实施名园扩张战略

    一般来说，名园办园历史较长，师资力量雄厚，教学设备先进，保教质量较高，因此，可以借名园的优势对薄弱园、新园实行“嫁接”“兼并”，让更多的孩子受益于名园的教育。如杭州市下城区通过“名园+民园、名园+新园、名园+薄弱园”的有机组合，使名园由点到线再到面，最后水到渠成，成立了多个幼教集团；我园的优势扩张，品牌展示，互联网络，资源共享，创办生态式特色教育分园，实施托幼一体化管理，也运用名园效应，有效地满足了部分家长的择园需求。

5．发挥窗口示范作用

    应强化各级示范幼儿园的示范幅射功能，开展“公开课”“观摩课”“学术讲座”“挂职锻炼”等形式，向乡(镇)中心幼儿园、农村幼儿园开放资源，培训师资。还可以开展“强弱结对”“支教送教”等活动，重点扶持农村幼儿园。如浙江安吉县充分运用示范幼儿园人力物力财力，把幼教“大蓬车”开进山村，开展定时、定点的“一日幼儿园”和不定期的“人农家门指导”，同时还有目的地接山村的孩子到城镇幼儿园参加活动，使山里的娃娃也享受到了示范幼儿园的优质资源，为城乡孩子间的交流互动提供了平台，从而摸索出了一套适合山区散居幼儿接受学前教育的组织活动形式。