在案例研究中，促进师幼共同成长的实践研究

伊丽芳

承担单位：漳州市实验幼儿园

一、研究背景

（一）《幼儿园教育指导纲要（试行）》的最终目的是创造高质量的幼儿教育，促进儿童的健康成长。但是，新《纲要》所追求的教育理念是需要通过教师的工作去实现的，因此，对高质量幼儿教育的要求，最终转化为对教师的要求。《纲要》中也体现对教师主体性的肯定和对教师专业成长的期望，如《纲要》第三部分“教育活动的组织和实施过程是教师创造性地开展工作的过程”；第四部分 “幼儿园教育评价工作实行以教师自评为主……的制度”“评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是他们自我成长的重要途径”。……而案例研究与具体的教育教学工作相结合，工作、教学与研究一体化，着眼于解决教育教学过程中出现的真实的问题，强调实践与反思，强调合作与分享，最终目标是调整与改进教师的教育教学行为，增加教师的实践智能。

（二）在实际工作中我们发现我园教师的学习往往是基于案例的学习，因为实践中一直存在着一些不知道如何运用理论，或者不知道甚至不相信理论的问题……而以“纪录”材料为载体而呈现的案例能聚合教师的视野，将已有理论运用于具体教育情景中去，通过分析案例阐明和支持已有理论是有意义的。因此，我们认为着眼于实际操作时怎样解决问题的案例研究是最适合教师的研究。以此来提出并解决共同关注的问题，改进教育实践，增强教师对教育实践的驾驭能力。

        鉴于上述的认识，根据本园实际情况，我园将进行此课题的研究。

二、研究目标

（一）通过对案例分析、研究和反思，引发了教师对组织和实施这些教育教学活动的进一步思考，引发教师对“有意义的教”和“有意义的学”的深入思考，并在此基础上进行调整和改变。在实践研究中促进师幼共同成长。
（二）提高园本教研的针对性和有效性。帮助教师在行动中获取处理复杂的、不确定情景中的问题的能力，真正意义上提高教师的专业水平。
（三）提高教师观察反思、设计与指导幼儿教育活动的能力及教科研水平，使研究成为教师内在的需要，从而改进本园教育实践，提高教育质量。


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2013-9-8 17:25 上传

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